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浅谈电子专业技能实训教学 　　【摘要】近年来，学生以“能力为本”的观念已经逐渐达成了我国职业教育界的共识。而对于技工学校，如何处理理论与实践的关系一直是广大技工学校的核心问题。下面，我们首先对技工学校实训教学的现状进行论述，其次就目前的情况提出我国技工学校普遍存在的问题，最后对我国技工学校在实训教学这方面的问题提出相应的措施。 　　【关键词】技工学校;电子专业;实训教学 　　一、引言 　　电子专业技能训练是一门实践操作性课程，这一专业课的重要性也跟随着“数字化”时代的到来而与日俱增。为了适应时代发展的需求，开展实训教学成为了电子专业课教学改革的必然方向，从而培养出重视理论、强于实践、喜爱创新的综合性人才。 　　二、现状 　　就目前而言，我国技工学校在实训教学方面存在着两大问题：一是教学内容、方法的落后，在传统的中国教育中，普遍的知识都是以理论性为主，而理论联系实际的内容显然也不够。另外，就教学内容来说，笔者认为内容的更新较缓慢，多少年来依旧是那些陈旧的知识;二是实验课程的设备落后，近年来国家人力资源和社会保障部和教育部在改善技工学校教学环境和硬件设施方面进行了改善。但就实验设备而言，大多数技工学校使用的还是上个世纪九十年代的仪器，在使用上也远远没有达到“一人一仪器”的标准。因此我们可以断定，就目前在我国技工校中，实训教学的设备水平还相对较低，在实训教学还存在很多不足，教学理念、方法、模式、实验设备等各方面都需要做出相应的改变。 　　三、实训教学中突出的问题 　　1.缺乏新意的教学模式 　　就目前的情况看来，我国大多数技工学校在实训教学中，基本都采取了传统的教学模式。教师为主体，学生充当“听众”，理论知识“填鸭式”的灌输，这样单一的传统教学模式，学生只能被动的接受、学习知识以及操作实践[1]。虽然在这样的传统教学模式当中，学生通过理论知识来掌握一些基础技能，但理论知识是死的，学生只有“硬搬硬套”，不具备灵活性，更缺乏自主创新的能力，不利于学生的全方位发展。 　　2.落伍的实训设备 　　当前，我国大多数技工学校都存在实训资金缺乏的难题。因此，大多数技工学校实训教学的设备比较落后，有些设备甚至有着因为老化严重而无法运行的情况。这种情况不但影响着学生实训课的质量，影响着学生操作实践的能力提升，还让学生在学习中很难了解到电子技术的前沿发展情况。 　　3.脱离现实的教学内容 　　在当今这个信息化时代，电子技术的发展非常迅猛，所有电子技术下生产的产品更新换代也很快，可以说教学的内容已经无法跟上电子技术发展的节奏。在教学中，很多老师都以已经过时的观念或者已经用不上的技术来开展实训教学，来指导学生动手实践，久而久之，在这种学习环境中的学生会导致与社会需求脱节的后果，跟不上社会发展，甚至会影响学生以后的职业发展道路。 　　四、改善实训教学的措施 　　1.转变教学观念，优化教学内容 　　转变传统始终依赖着单一的课本理论知识的传统教学模式，跟随全球电子技术的快速发展，时刻转变教学的观念。精心的设计实训教学内容，缩短理论讲授时间、增加实践教学时间，形成一种以专业理论为基础，以专业技能为重点的教学观念。在实训教学中重点培训学生的技术应用能力以及创新能力，另外，在教学内容的选择上应该跟随时代的发展，贴合实际，从而有选择性的开展专业实训课程。同时对教学的内容不易过于高深，也不易过于简单，应该保持适当的难度。这样，学生才会保持学习的兴趣，从而达到提高实训教学的效果。 　　2.利用多媒体教学提高课堂效率 　　“多媒体教学”是提高课堂效率的有效方法之一。改变传统的黑板教学模式，对于知识的灌输，由静态灌输转换为动态灌输，充分利用电子仿真软件，这让教学的内容变得更加生动，不但减少了教师浪费在黑板板书的时间，还有效的增强了感染力，拓展了知识面，并保证了授课内容的连续性，还节约了实训成本，最重要的是可以让学生理解起来也相对轻松了很多，学习的兴趣也随着增加，从而提高了整个课堂的教学效率。 　　3.“一体化”教学模式提高课堂效率 　　传统的教学模式往往是现讲理论，再来进行实训。而对于比较抽象、单一、乏味的电子专业来说，如果教师是采取传统的教学模式，或许有一部分学生会在学习理论知识的时候就掉了队，实训起来更毫无作为。针对目前技工学校学生年龄特点，他们形象思维的能力强于逻辑思维能力，实训过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解，加深印象。。考虑到大部分学生的实际情况，改变传统的教学模式，提高学生的学习积极性，实现“一体化”的教学模式已经迫在眉睫。 　　例1：学生在学习《电子技术基础》这一课程中，就“利用晶体管输出特性的曲线来设置电路的静态工作“这一部分内容而言显得很复杂、很抽象。而这一部分又恰恰在整个《电子技术基础》课程中的