学前教育本科生对实习之认识的调查开题报告资料.ppt

小组成员：** 院系： * 班级： *班 目录 一、理论依据 ········（一）选题的目的和意义 ········（二）国内外研究概况 ?二、研究方案 ········（一）研究内容 ········（二）研究对象 ········（三）研究方法 ········（四）研究时间 ········（五）研究程序 ········（六）研究结果分析和预想 ········（七）研究组织 ?三、论文大纲 四、参考文献 一、理论依据 选题的目的 实习是大学生初步接触了解社会的重要途径，也是对自己在大学掌握的知识技能的检验。学前教育专业的教育实习: 是高等院校学前教育专业教学环节的重要组成部分； 是培养学前教育示范生的职业情感与职业技能和有效教育教学水平的重要途径； 是体现理论联系实践的重要环节； 教育实习使实习生完成了从“学生到老师”的角色转变，教育实习质量的好坏直接关乎到高素质幼儿教师的培养，关乎到儿童的未来发展，而教育实习的质量取决于教育实习观，教育实习目的，教育实习时间，教育实习基地，教师指导与评价，学生自身实践能力的强弱等。为了使学前教育本科生得到更好的实践，培养出更优秀的幼儿教师，本文做了对于学前教育专业本科生实习的现状调查及价值分析，更进一步了解学前教育实习的现状。 国内外研究概况 国外： 美国：教育实习的目标来自于学生自己，而不是教师或学校规定； 德国：实习生实习完之后要通过严格考验，才有机会参加后续的资格考试，这是毕业的前提条件。 日本：实习从大学一年级贯穿于二三年级； 在西方，还有临界学习，即安排小学教师实习生到幼儿园实习，初中实习生到小学实习，这样做有利于实习生掌握学生身心发展的延续性和阶段性，从而更好的教育教学； 西方各国大都制作相关实习指导手册，对实习各方面的内容作详实周全的解读和规定； 国内： 我们国家对于实习的重视程度还不够，教育实习的功能单一，时间相对较少，大多在两个月左右，最长也不过半年。 在实习形式上较为单调，要求不够完善，管理都大同小异。实习生在管理幼儿方面经验不足，组织幼儿园一日生活活动、教育教学活动的能力也有待提高，组织调控能力不足等问题频繁出现。 我国在这方面得不到满意的发展最主要的原因就是给学生实践的时间太少，更偏向于理论教程，所以 学生初入社会时会出现管理、教学等方面的欠缺。 当然，我国在理论上要求严格，也有一些不得不说的好处，学生们通过严格的理论教程掌握了稳固丰富的专业知识技能，对于在社会实践中遇到的问题学生往往可以进行理性的分析并加以解决，在这一点上就存在着利弊并行的问题。所以，我们要理论联系实际，综合运用所学知识。 二、研究方案 研究内容 1.本专业学生对本专业实习状况的认识（包括态度、行为、反思、启 示、建议） 2.本专业老师对以往和现在实习生的看法、建议、对比 3.在实习中出现的问题（为什么会出现这些问题？遇到这些问题时，实习 生 应该怎样处理？应该怎样避免？） 4.实习，了解实习对学生就业和步入社会后的影响 5.创新点：我们这次调查研究重点分析在校及毕业生的实习情况，会从实习单位收集材料，并且对男生的实习做重点关注。 6.难点：（1）在调查过程中，从实习单位收集材料会有一定的困难。 （2）在调查男生实习状况时，会有一定的人数和环境限制。 研究对象 咸阳师范学院大一到大四学前本科学生，教师，实习单位的教师及幼儿教育机构中的幼儿教育工作人员。 研究方法 问卷法、访谈法、文献法 研究时间 2015年10月至2016年12月 研究程序 搜集材料 * 搜集 大学生的实习情况（搜集问卷） * 搜集 著作中对实习价值的研究结果 * 搜集 学前教育本科生的实习感受 * 搜集 学前教育机构对实习学生实习的满意度 * 搜集学前教育实习与未实习学生的发展情况并进行对比 组织并制作调查问卷和访谈问题 整理材料及分析结果 形成论文 研究组织 检查研究课题的进度 评价课题研究的目标与任务完成情况 评价方法及运用情况 收集和积累与课题有关的资料 初步整理与总结研究成果 完善课题研究的组织与管理 研究结果分析和预想 1、研究结果分析 从主观上，通过这次研究，我们更加清楚地了解到学前本科生在实习中对自我价值认识的情况，也更清楚地了解到，接受调查的学前本科生在实习中是否能正确科学的找准自己的定位； 从客观条件上，我们了解到学前教育本科生在实习中遇到的问题是否有解决的价值，从对导师的访谈结果中得到的有关建议和看法，有利于我们更多的更深的发现实习过程中的隐藏价值和可发展的价值，有利于我们自身价值的提升； 接受调查的学前教育本科生在实习过程中所得到的经验，对其以后步入社会，从事工作产生的影响利大于弊；