满洲里市第十中学学自主发展规划.docVIP

满洲里市第十中学学校自主发展规划 （教师专业化发展） （2009年3月——20010年8月） 一、学校现状分析 （一）基本情况 满市十中成立于1980年，学校位于扎区局址附近，学校自成立以来，历经了由企业办学到地方的过渡。学校现有教学班24个，在校学生总数1126人，专任教师81人，学校占地面积22535平方米，是一所规模较大的初级中学。归属到地方以来教学环境、教学设施等办学条件有了很大的提高，整体办学实力和教学质量得到了极大的提升，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。按照与时俱进、科学发展的思路，为了把第十中学的品牌继续做大做强，学校领导班子在充分分析学校面临的机遇和挑战的情况下，制定了2009—2010年三年发展规划，作为第十中学今后三年的发展蓝图，并在实际工作中认真实施。 （二）学校发展的主要优势 1、 健全的管理体系 学校实行教育局党委领导下的校长负责制，党支部发挥政治核心作用，工会参与民主管理和监督。校级班子与中层以上的领导干部热爱教育事业，富有责任心。在依法办学的过程中，管理体系运作情况良好。各部门分工明确，团结协作，形成合力，保障学校各项工作有序开展。 2、敬业的师资队伍 师资队伍是塑造学校品牌的关键，是深化教育改革﹑全面推进素质教育的根本保证。学校通过几年来的不懈努力，教师的学习意识﹑研究意识﹑反思意识﹑合作意识在逐步增强。教师的观念和角色起了很大转变，初步建立了以学生发展为本的教育观，建立了用好教材的课程观，提倡自主﹑合作﹑体验﹑探究的学习观。学校初步形成一支业务素质高，富有创新精神的师资队伍。 3、优异的教学质量 学校在优化基础型课程的同时，鼓励教师积极进行探究型和拓展型课程的尝试和实践，拓展学生视野，丰富学生的学习实践和体验。学校坚持聚焦课堂，要求教师运用适切的教学策略与实现有效的课堂教学，倡导“一切为了学生”的理念，抓两头，带中间，关注学习困难学生的个别辅导，提升优秀学生的综合能力、创新精神的发挥，达到明显的教学效果。 4、凸显的办学特色 学校重视学生全面发展，鼓励支持学生个性特长发挥。由专人负责特长生的培养工作，建立有利于学生全面发展的社团和兴趣组，在师生共同努力下，学生个性发展和特色项目成果凸显，赢得一定的社会声誉。 （三）影响学校发展的主要因素 1、学校有“以科研为先导”的意识，提出了“在教学中深化研究，在研究中促进教学的口号。有探索课题研究促进教学改革的举措，但教师的科研意识仍较薄弱，参与面不广，科研骨干力量缺乏，科研在学校工作中的引领作用尚未充分发挥。 2、教师队伍结构不合理。一是教师严重老化，目前这些教师在教育教学上已很难适应当前教改形势。二是缺乏新鲜血液注入，几年来未能解决青年教师和学校所急需的各学科教师，能胜任班主任工作的中青年教师不多。 3、学校管理层对管理制度的执行力有待于加强。 4、改善办学条件的意识在增强，但场地﹑设备、文化建设等，与教育教学工作的要求尚有一定的距离，不能完全满足教育教学的需求。 二、学校发展目标 教师的职业专门化已经成为当今国际教师教育的一个重要发展方向。教师们已经不满足于从前辈的经验或自己的积累中吸取灵感，希望从“教书匠”变成具有反思能力的专家型教师。越来越多的教师意识到，自己的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，不只是承担“人类灵魂工程师”、“园丁”和“蜡烛”的角色，教师有自己的生命，自身也需要不断地成长和发展。因此，我们将“教师专业化发展”做为学校自主发展的主题。 指导思想：以科学发展观统领教师专业化发展工作，做好三个坚持：坚持以转变观念为重点，以重建师德为核心，以建设队伍为根本，提升教师专业素养；坚持以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量；坚持以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。 总体思路：“总体思路是构建学校推进教师研修发展的整体框架，即根据学校的资源、条件以及教育基础和教师素质现状，研究与探索相应的研修策略及评价指标”。通过三年的努力，逐步形成能够适应教育发展的学科带头人突出、骨干力量充沛、整体素质高的教师队伍。 实现目标： 为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。 具体内容: （一）专业知识 教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。面对新课改，教师应具备： 1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。 2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。 （二