说课-铁的重要化合物.pptVIP

* * 铁的重要化合物 说课人：邬文彦 说课流程 第一部分 说教材 1 第二部分 说教法学法 2 第三部分 说教学过程 3 第四部分 说板书设计 4 第一部分 说教材 教学背景 1 教材分析： 《铁的重要化合物》是人教版高 中化学必修一第三章第二节第三个知识 点。这部分内容既是对金属知识学习的 补充和延伸，也是对氧化还原反应原理 的重要应用 ；又为接下来认识非金属的 重要化合物奠定基础，故这部分内容有 承上启下的作用。 教材是按照“金属氧化物—氢氧化物— 盐”的顺序来编排，其中铁的氢氧化 物和铁盐相关知识点是通过设计验证性 实验和探究性实验的形式来展示，故在 教学过程中可以用实验演示或者学生设 计实验的模式来进行教学，形象、直 观地将知识点传递给学生。 学情分析： 首先，在知识上，学生已经学习了 一些金属及其化合物的性质，在本 教材的第二章又学习了离子反应， 氧化还原反应。学生具备了能够 判断铁的化合物的一些通性的能力。 其次，高一的学生思维正在渐渐趋 向理性，对新知识都有很强的好奇 心，精力旺盛，接受力强，思维敏 捷，这些都有利于学生对本节课的 学习。 第一部分 说教材 教学目标 2 1. 理解铁的三种氧化 物和两种氢氧化物的 性质。 2. 掌握铁离子和亚铁 离子的鉴别方法，并 理解二价铁和三价铁 的转化。 1、通过对实验观察总 结，学生锻炼解决实验 中出现的问题的能力 2、分析和运用所学知 识，学生形成推理判断、 举一反三的能力。 1、通过变化多端的实 验，学生养成实事求 是，尊重科学，尊重 事物发展的科学态度。 2、体会铁及铁的化合物 的用途，增强将化学知 识应用于生产和生活的 意识，肯定化学科学对 社会发展的贡献。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重难点 3 第一部分 说教材 教学重点 教学难点 铁的氢氧化物的化学性质 二价铁与三价铁之间的相互转化 铁离子与亚铁离子的化学性质 氢氧化亚铁的制备 第二部分 说教法学法 教法 1 情境 引入法 实验 探究法 对比 归纳法 主要通过 任务驱动 的方法开展教学 教法 第二部分 说教法学法 学法 2 温故知新 知识 迁移 举一 反三 自主探究法、合作交流法、成果展示法 学法 第三部分 说教学过程 创设情境 引入新课 1 悬念情景创设 化学小魔术——变色的花朵 预先在小白花不同的花瓣上喷上KSCN溶液、 苯酚溶液，晾干，课堂上用FeCl3溶液喷洒小白 花。花瓣呈现红色和紫色。 通过有趣的小魔术和广告，吸引学生的注意力， 激发学生学习的兴趣，学生带着问题进入新课。 黄金搭档广告：维C和铁搭档 直观归纳 获得新知 2 第三部分 说教学过程 图片展示，归纳铁的氧化物的物理性质 结合旧知，对比归纳铁的氧化物的化学性质 通过三张不同铁的氧化物的图片展示，结合生活常识及预习情况，学生归 纳出对铁的氧化物颜色状态的认识。 由分析元素化合价过渡到氧化物的化学性质。学生通过回忆Na2O、Al2O3与酸 的反应，比较得出FeO和Fe2O3与酸的反应。 通过对比归纳的方法，解除疑点，学生能更好的掌握铁的氧化物的相关性质。 实验辅助 深化问题 3 第三部分 说教学过程 突破重点之后，学生结合难溶性氢氧化物的性质再归纳铁的氢氧化物与酸的 反应及Fe OH 3的不稳定性。 实验演示 提出问题 得出结论 铁的氢氧化物 深入思考 演示实验3-9， 学生观察现象 ，对铁的氢氧 化物有初步的 认识 为什么生成的 氢氧化亚铁“ 白色的絮状沉 淀迅速转化为 灰绿色的，最 终转化为红褐 色”？ 学生讨论，教 师引导，得出 结论，逐步突 破重点。 如何才能使制备 的氢氧化亚铁不 被氧化？ 学生讨论并设计合理的实验，。学并展示设计结果，师生共同讨论交流，分析可行实验方案并实施，突破氢氧化亚铁的制备这一难点。 第三部分 说教学过程 实验辅助 深化问题 3 分析Fe2+和Fe3+性质的差别，归纳出区分两种盐溶液的方法。通过对比，加深对两种离子性质的认识。 铁盐和亚铁盐 得出 结论 实验 探究 实验 验证 猜想 假设 实验3-10探 究铁离子的 检验 根据实验现象， 讨论分析，得出 检验铁离子的方 法。 引导学生根据氧 化还原反应的原 理猜想如何实现 铁离子和亚铁离 子的转化 根据猜想，提供 实验药品，学生 设计实验验证猜 想，并得出结论 回顾化学小魔术，分析并解释小白花变红的原因 回顾广告，分析及解释维C和铁搭档效果更佳的原因 *