新人教版七上《春》(第1课时)学案.docVIP

春 【预习课导学】（15分钟） 预习任务： 资料准备：朱自清的相关常识，写景散文的文体知识。 自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。 自我感悟：感体会作者对之情遇到难懂的词语和句子画出来。圈划、朗读，作好简单批注。有感情地朗读课文,品读精彩句、段。 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解?体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。体会美文，培养健康的审美情趣。 热爱大自然、珍惜青春的情感。朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。听录音，学习朗读 请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。 学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）3理清结构，课文？——草（生机勃勃）， 文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图：全方位描绘春花的美，树上繁花-树中昆虫-树下野花（高低结合）眼前花儿争春-想象结果实（虚实结合）花的色彩-花的味道（色味结合）花的色彩-花的味道（色味结合）像星星眨呀眨-暗写风与太阳（明暗结合）。春风图：作者在描写无形无味的春风时，调动了各种感官（触觉、嗅觉、听觉）描绘春风柔、暖。把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。春雨图： 作者抓住了春雨绵长、细密、轻盈的特点描绘春雨的“润”。迎春图：前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。 2、结合上下文，揣摩下面的语言，品味语言的妙处。（提示：抓关键词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。） （2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——“新” 万物复苏，新的生命的开始。像小姑娘——“美” 百花争艳，景色动人。像青年——“力” 春天充满活力。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情 【拓展延伸】：我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语? 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 迟日江山丽，春风花草香。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。 春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 沾衣欲湿杏花雨，吹面部寒杨柳风。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 满园春色 春风拂面 阳春三月 春雨绵绵 春风和煦 春意盎然 春雨如油 春深似海 【互动程序及展示方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。 3、任务分工 ①明确各的展示任务。“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） 3、按原文填空。 （1）描绘春草图时，“ ， ， ”，写出了春草的情态。“ ， ， ， ” 写出了春草之多、分布之广。 （2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子 （二）1、解释下列加点的词在句中的含义。 （1）一点点黄晕的光（ ） （2）春天像小姑娘花枝招展（ ） 2、指出下列句子使用的修辞方法 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） （2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 3、、按原文填空。 作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征， 这三个比喻句分别是：新 美 力 备课大师：免费备课第一站！ 2 / /