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课题： 第2章 第1节 生物与非生物 教学目标 知识目标： 1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应 2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分 3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性 技能目标： 1．学会使用放大镜 2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物 3．学习做生物实验简单的记录方法 情感目标： 1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径 2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦 3．提高学生的语言表达能力和交流能力 4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验 5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度 教学安排 本节建议三课时 课前准备 教师准备 学生准备 第一课时 盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、黄瓜、酒精、白醋 30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、蜗牛 铅笔 书本 第二课时 多媒体课件、含羞草、洋娃娃、柠檬、小刀、气球 铅笔、书本 第三课时 录象片、放大镜、药棉、酒精（或食醋）、记录本、小木棒、小铁铲、蚯蚓 铅笔 书本 《生物与非生物》第一课时 ——观察蜗牛 [教学目标] 知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应 技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法 情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。提高学生的语言表达能力和交流能力。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。 [教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。对简单实验现象的观察、记录和描述。 [教学难点] 对简单实验现象的观察、记录和描述。 [教学准备] 关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。 [教学方法] 直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境 播放一段“蜗牛与黄鹂鸟”的动画 饶有兴趣地听歌，看动画 设置疑问 从歌词中，你能发现蜗牛的那些特征？ 大家还想了解有关蜗牛的更多秘密吗？ 回答。思考 点拨训练 展示放大镜：你们认识这个吗？ 有什么作用呢？ 示范操作，回答使用方法，练习使用 直观观察 能用放大镜观察蜗牛的形态结构吗？ 运动特点呢？还能观察到什么？ 用放大镜观察，交流观察结果 深入研究 蜗牛在爬行的过程中是怎样找到食物的呢?以人为例,引导学生得出人可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉感知外界环境。蜗牛有这些感觉吗？ 给出实验器材，引导学生设计实验方案 指导实验 在各组实验结果的基础上，引导学生归纳总结，得出蜗牛对外界的刺激产生特定的反应 深入思考，大胆假设 挑选器材，设计方案，交流、完善方案 各组汇报、交流实验结果和结论。讨论、分析 交流合作 引导各组交流与合作，协调各组的优缺点，鼓励每一位同学上台发言、汇报、讲解、提问。 每个组派代表将各组观察到的现象和结论汇报 课外探究 1、其他生物是否也能对外界刺激产生相应的反应呢？ 2、还想研究蜗牛的哪些秘密？饲养 3、给出一些资料（蚂蚁的生活） 思考、积极发言、大胆假设、理论探究 《生物与非生物》第二课时 教学目标 知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分 技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力 情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦 提高学生的语言表达能力和交流能力 培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验 培养学生热爱自然的情感 在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度 教学思路 新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培养。这节课的内容，让学生动手的机会不多，所以在这节课的安排上，我对教学目标的落实最终都落实在学生的观察，思考，归纳和表达上，尽可能多地保证学生发表自己观点的时间和机会，允许学生用自己的语言表达生物和非生物的区别。这节课充分体现开放式教学的特点，不要求学生统一的标准答案，而要求学生充分动手、动脑思索，也要求教师能够随机应变，及时加以指导。 教学准备：多媒体课件、含羞草、洋娃娃、柠檬、小刀、气球 教学过程（详见课件） 引入：通过男女生分类，提出周围的物体也可以进行分类，从而引出课题。 新课： A．生物与非生物的区别 一、创设情境、设置疑问 1、用四张图片要求同学们指出哪些是生物，哪