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基于微课的移动学习系统及其学习模式研究 摘要：微课短小精悍、主题突出和内容精简，是支持移动学习的最佳选择。为探索基于微课的教与学方式的变革，培养学习者的自主学习能力和提升人才培养质量，研究了微课的制作流程与方法，设计了一种基于微课的移动学习系统，研究了基于移动学习平台开展正式和非正式的微课移动学习模式。 关键词：微课；移动学习；移动学习系统；正式学习；非正式学习 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0119-03 Research on Micro-course based Mobile Learning System and its Learning Mode JIANG Jian-hua， XU Hong-bo （Guangdong Institute of Science and Technology， Computer Engineering Technical College， Zhuhai 519090， China） Abstract： Micro-course has the characteristics of shortness， concision and focuses on topic. It is the best choice for mobile learning. As to explore micro-course based reform of teaching and learning methods， cultivate learners’ autonomous learning ability and promote quality of personnel training， the production process and method of micro-course was researched. A micro-course based mobile learning system was designed. The formal and informal learning mode of micro-course based mobile learning system was researched. Key words： Micro-course； mobile learning； mobile learning system； formal learning； informal Learning 微课[1]资源主题突出、内容短小、目的明确，适合在移动终端设备上展现，支持利用碎片时间开展移动学习，是实现翻转学习[2-3]和混合学习的重要手段，是传统课堂的有力补充，已成为当前最有前景的教育技术之一。 移动学习是借助智能手机、平板电脑等移动设备，能够在任何时间、任何地点发生的学习，微课是学习者利用碎片时间采取移动学习方式实现自主学习和个性化学习的有效途径[4]。随着移动互联网的快速发展，基于微课的移动学习必将给学习者的学习带来新的契机，满足学习者多元化和个性化的学习需求，大大促进学习者的自主学习。因此，本文通过研究微课资源的制作技术，建设基于微课的移动学习平台，探索基于微课的移动学习模式，期望为促进高校课堂教学改革，转变高校的教学方式，培养学习者自主学习能力、提升学习者学习效率和高校人才培养质量等提供有益的建议。 1 微课制作 1.1 微课概述 微课是以视频为核心，围绕某个学科知识点而精心设计和开发的学习资源包[5]，微课资源包括微视频、微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等。按照不同的用途和制作技术，微课的类型如表1所示。 微课的核心资源是微视频，视频时长最好控制在5～8分钟之内，视频内容要求主题突出、内容得当，同时还要从知识完整性和关联性的角度，将学科知识制作为系列化的微视频。微视频的制作方法主要有：通过专业摄像机、智能手机、DV等工具对教学过程进行现场拍摄；采用录屏软件对ppt课件和演示操作进行屏幕录制；通过设计微课脚本，然后借助图像、动画或视频制作软件生成微课。 1.2 微课制作流程 微课设计与开发一般流程如图1所示，分为分析、设计和制作三个阶段。 1）分析阶段。首先选定微课的主题，可以是一个典型的知识点。明确微课主题后，需要结合学习者的知识能力条件和微课的学习目标，有针对地选取和组织学习内容，分析学习内容中重点突出和难点突破的方法，然后确定微课的类型与内容。 2）设计阶段。根据分析阶段确定的微课内容，对微课中涉及的微视频、微教案、微课件、微反思、微点评和微反馈等要素进行详细设计，以微型化为原则，做到知识点微小、内容短小精悍、内容精炼简洁且相对完整，讲授与互动学习相结合。 3）制作阶段。包括开发工具的选择、