构建主义理论指导下的高职高专英语多媒体听力教学.docVIP

构建主义理论指导下的高职高专英语多媒体听力教学 摘 要 听力教学，作为英语教学的重要环节之一，直接关系到学生语言知识的习得。然而，在外语学习中，听力中使用的听力技巧与方法通常被忽视。学生在应对听力考试时大多靠“蒙”，得分极低，逐渐形成了听的“聋子”，说的“哑巴”。运用构建主义理论并采用多媒体进行英语听力教学可以在一定程度上弥补传统教学的弊端，提升学生的英语听力水平。 关键词 构建主义 多媒体 听力教学 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.056 Vocational College English Multimedia Listening Teaching under the guidance of Construction Theory ZHANG Weijuan （Chongqing Vocational College of Public Transportation， Chongqing 402247） Abstract Listening as one of the skills plays a necessary role in language teaching and daily communication.It is the most basic form and skill， and is indicative of English applicative ability. Listening teaching， an important link to English teaching， has a direct impact on students language acquisition. However， listening methods are commonly ignored. Students normally take a guess at listening tests， and consequently get a very low score， gradually producing a group of deaf and mute men. The use of the theory of constructivism and the multimedia English listening teaching can make up the disadvantages of the traditional teaching to a certain extent， and enhance students English listening level. Key words constructivism； multimedia； listening teaching 20世纪90年代后，网络通讯技术和计算机等多媒体的迅猛发展，为构建主义学习理论的实施和普及提供了技术支持和保障。构建主义理论风扉全球，盛行于国际英语教育界，与两千多年的孔子理论相吻合。该理论贯彻“以学生为中心”的原则，认为个体的认知发展与学习过程紧密相关。其核心观点体现在“四强调”，依次为强调教学环境的构建，即学习必须在真实的环境中展开；强调整合各种教学因素，以此支持学生自主学习的大背景；强调学生的合作学习和任务型学习策略，使得学生在教学活动中发挥主体作用；强调教学设计的重要性。具体而言，该理论认为“创设情景”、“进入情境”、“自主学习和协作学习”和“意义构建、效果评价”是学习环境中的四大基本因素。它认为知识是学习者利用现有的学习资料，在自己已有的知识结构的基础上，通过多种手段，实现意义构建和外界的相互作用。由此可见，构建主义对传统的教学法无疑是一种重大挑战。 1 国内外研究现状 关于学习策略的研究，学者们观点各异，至今尚未达成一定的共识。有人称为一般的自我管理活动，如领会监控和计划等；有的指具体的学习技能，如复述、想象和列提纲等。有的甚至与认知策略、元认知、自我调节等术语的含义相重叠。 Stern指出学习策略有别于学习技巧（Learning Technique）；Oxford 认为学习策略应该定义为：学习者为了使语言学习更加愉快、自主、成功，更加有效而采取的行为和行动。我国学者束定芳则认为学习方法则为观念和策略的集合系统 ，其中学习策略能有效地调控学习过程。美国著名心理学家Bruner表示学习者应该是知识获得的主动参与者，而不是被动接受者。并提出了”学习者为中心”的理论。Rubin 指出，学习策略有助于学习者发展自我构建的语言系统，Donald Freeman认为，外语教学是基于教学态度与意识、语言知识与技能的一种决策过程；针对不同的教学环境，不同的教学对