幼儿论文：浅谈幼儿如何培养幼儿的独立性.docVIP

幼儿论文：浅谈幼儿园如何培养幼儿的独立性 摘 要：独立性对成功的影响是不言而喻的，成功的人多是一些独立性较强的人。他们善于思考，有自己独特的见解。但是，不少家长包括幼儿园老师，总是喜欢听话的孩子，事事包办代替，不放手也不鼓励儿童去做力所能及的事情。幼儿生活在这样的环境中常常依赖性强，独立性差，往往经不住一点儿挫折和失败，意志薄弱，情感脆弱，创造力被无情地扼杀了。因此，家长和幼儿园老师切忌什么事情都越俎代庖，要适当地给孩子一些自由空间，让他自己动手动脑，做一些力所能及的事情，培养孩子的独立性，使他们在生活和学习中学会独立思考，自己解决问题。 ;独立性;幼儿园;家庭;教育 所谓独立性，是指不依靠他人，自觉地、有目的地、独自进行认知或行动的一种个性品质特征。它是个体应具备的良好素质之一。人的独立性应该从小培养，具体说来，应从以下几方面着手。 一、在日常生活中培养幼儿的独立性 儿童进入幼儿期后，他们的自我意识开始了萌芽，随着其身体的发育、活动范围的扩大和活动能力的增强，了解和探究客观世界的愿望也就越来越迫切，喜欢自己去探索这个新奇的世界。他们好说好动，喜欢新异刺激，认知活动日趋活跃。在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展。于是，我们就可以要求幼儿从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。虽然有时他们做的不是很好，但是，在活动的过程中我们放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。 二、在教育活动中培养幼儿的独立性 教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。这就要求我们教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养，如，在选择游戏区域进行游戏时，放手让幼儿自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。在孩子间发生矛盾时，不是作为权威者的来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题。 还有，注意鼓励和指导幼儿进行探索学习。探索学习就是教育者不急于将答案直接告诉幼儿。而是运用适当的手段，教给幼儿认知事物、解决问题的方法，鼓励幼儿动手操作，通过手脑协调的心智活动获得知识。在幼儿教育实践中，对探索学习重视不够，成人往往习惯于将答案直接提供给幼儿，如幼儿问：“7+2等于几？”多数父母会不加思索地告诉他：“9”。在这里，成人忽略了让幼儿通过亲手操作经过思维活动获得知识的过程，而是让幼儿直接记住答案。这种状况影响幼儿的认知效果。对幼儿独立性的形成十分不利。 对知识被动地等待和消极地接受最易形成幼儿的惰性及厌学心理，探索学习恰能弥补这一缺陷。探索学习对激发幼儿学习兴趣的重要性不容忽视。幼儿的学习动机属于直接动机，学习兴趣在绝大程度上源于学习活动本身，学习活动的特点及效果直接影响着幼儿对进一步学习活动的态度。由于幼儿在探索学习中，亲身经历了寻找答案获得知识的全过程，他不仅获得了知识，更清楚答案的由来，所谓“知其然，更知其所以然”，处于一种主动清醒的认知状态中。同时由于在操作学习中，由质疑到发现，由迷惑到顿悟，由改正到成功的一系列环节中趣味横生，引起幼儿阵阵兴奋，引起他的愉快的情绪体验：体验到成功感、体验到学习活动的乐趣，不断地燃起求知欲望，对学习活动形成心理上的期盼和向往效应，不必依赖成人的督促和压力，逐渐培养起主动自觉的学习习惯。这种主动性和自觉性还会迁移到其他活动中去。 幼儿在探索学习的活动中，教育者的指导作用显得十分重要。幼儿的探索是否成功，认知是否准确和快捷，取决于教育者的指导。教育者的指导是自始至终的，教育者要向幼儿指明探索方向，善于运用各种手段，教给幼儿操作和思考的方法，启发思路，如在“7+2”的运算中，指导幼儿从表示“2”的实物堆中依次取出实物，添加在表示“7”的实物堆上，向幼儿展示此运算的思维方法和过程，使幼儿明白“7+2 7+1+1 9”的道理。也可以反过来训练。并 同时，我们也应该尊重幼儿，注意对孩子说话的口气和方式，要认真的倾听孩子，使孩子感到你在尊重他。以商量的语气对孩子发出做事的要求，而不是以命令的口气来要求，以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，这并非是娇惯孩子。 尊重幼儿的情感，意味着成人要尊重幼儿谋取快乐的权利，不能剥夺幼儿创造快乐享受快乐的机会。与同伴玩耍游戏是占据幼儿生活中很大部分时间的活动，在与同伴的交往中，友爱互助等社会性情感得到发展，幼儿