《常见的酸和碱》第2课时常见的酸(教案设计)(人教新课标版九年级下).docVIP

课 题 第十单元酸和碱 课题1常见的酸和碱 （第2课时常见的酸） 课 型 新 授 教学 媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途。 认识浓硫酸的腐蚀性，掌握浓硫酸的稀释方法。 掌握酸的化学性质。 过程 方法 1、学会正确稀释浓硫酸的方法。 2、通过活动与探究掌握酸的化学性质。 情感 态度 树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。 强化实验及生活中的安全意识。 教学 重点 酸的化学性质和浓硫酸的腐蚀性及稀释方法 教学 难点 酸的化学性质及浓硫酸的稀释方法 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 【提问】你知道的酸有哪些？ 你知道它们有哪些性质和用吗途 ？实验探究引导观察 〈展示〉浓盐酸和浓硫酸各一瓶。 【提问】打开瓶盖有何现象？ 【播放实验录像】分别在两个已调零的天平上放上敞口的浓盐酸和浓硫酸，称出起始质量，久置一段时间后观察天平指针应该有何变化？为什么？【投影】 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 打开 瓶盖 现象 原因 气味 敞口 放置 现象 原因 【想想看】 除去二氧化碳气体中的水蒸气我们可选用什么试剂？为什么？ 【小结】浓硫酸具有吸水性，在实验室中可做干燥剂。 【设问】浓硫酸还有什么性质呢？ 【小结】由此说明浓硫酸有强腐蚀性 我们使用时一定要小心。 【演示】实验10-3 盐酸、硫酸、醋酸、果酸等。 …… 观察实物， 观察现象 分析原因 探究浓盐酸和浓硫酸的物理性质，并进行对比，完成表格 回答：可能是浓硫酸，因为它有吸水性。 回忆自己知道的酸，调动了学生的参与热情，再从中选两种常见的盐酸和硫酸加以研究。自然过渡到本节课的教学内容。 通过实物的展示，配以媒体的辅助，使浓硫酸、浓盐酸的物理性质清晰地呈现在学生面前。 自我小结，运用新知 通过视频的播放引出浓硫酸的腐蚀性，激发学生的探究欲望。 实验 内容 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棍蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 一段时间后的现象 结论或原因 启发 【提问】从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸，而平时使用的硫酸通常是稀硫酸，那怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 【演示】按照教材P52页图10-6装置小心进行实验。【提问】 1、实验中为什么用玻璃棒不停地搅拌？ 2、这两个实验在操作顺序上有哪些不同？你能将正确的操作过程用自己的语言准确的描述出来吗？ 【提问】浓硫酸有很强的腐蚀性，万一不慎将浓硫酸弄到皮肤或衣服上，应如何处理？ 【追问】用大量水冲洗的目的是什么呢？ 【追问】涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液目的又是什么呢？【演示】取一支试管向其中加入少量稀硫酸，再逐滴滴入5%的碳酸氢钠溶液 【引入】通过实验我们发现稀硫酸和碳酸氢钠溶液发生了化学反应，下面各小组就以盐酸、稀硫酸为例，探究酸的化学性质。 【提问试管中的紫色石蕊试液，在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？追问为什么会变色？ 提问除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？ 探究活动一：分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液。小结碳酸、稀盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红色，它们还有其他的共性吗？ 观察现象，填写表格并分析原因 答：加点水就行 观察到现象：水沸腾，带动硫酸液滴向四周飞溅，会危及到人身安全。 触摸锥形瓶的外壁，感受温度改变情况。 观察实验讨论交流并主动回答：1、用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。2、稀释浓硫酸时应该：浓硫酸沿着烧杯内壁慢慢倒入水中，且用玻璃棒不停的搅拌防止暴沸。 阅读教材并回答：应立即用大量的水冲洗，在涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。 回答：使浓硫酸稀释且带走稀释时放出的热量。 观察到冒泡现象，碳酸氢钠溶液和稀硫酸发生了化学反应。 【演示向试管中吹气，紫色石蕊试液变成红色二氧化碳与水反应生成碳酸。碳酸使紫色石蕊试液变成红色。与碳酸的现象相似，试液变红 通过提问引出浓硫酸的稀释。 使学生了解浓硫酸的稀释方法，明白规范操作的重要性。 通过正误对比实验强化安全和实验操作的规范意识，利用讨论提高表达能力。 使学生掌握浓硫酸的应急处理方法，过程中渗透着安全教育。 为接下来酸的化学性质的学习做铺垫。 培养学生实验动手的能力和实验观察的能力。 探究活动二：几种金属与稀盐酸、稀硫酸的反应 引导学生回忆所学知识写出反应的方程式。 【讨论】这些反应的生成物有什么共同之处？ 【提问】金属很容易生锈，同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法，用到过哪些除锈的方法？ 这都是物理方法除锈。在化工生产中人们用什么化学原理除锈？ 小瓦片磨铁锅；砂纸打磨生锈的部位等