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《经济重心的南移》说课稿 铁山中学 潘桂凤 各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是义务教育课程标准实验教科书（华东版）初中一年级（七年级）（下）第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展的第8课《经济重心的南移》，我将从以下几方面阐述对本节课的设计。首先是学情分析，接着是教材分析、教法分析与学法指导、教学过程分析和板书设计。 一、学情分析 本课面对的是七年级的学生，从认知规律看，他们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，由于本课是属于经济类别，抽象的东西较多，所以教师在教学中要尽量创设情景与现实相关结合，同时加强教学的直观性。但另一方面学生这阶段好奇心强、所以我在教学中不断设疑，以问题带动教学的展开，吸引学生的注意力。 二、教材分析 我将着重从课标要求、教材地位、教学重难点和教学目标进行分析 【课标要求】知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 【教材地位】本节课主要讲述自唐朝中晚期至宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，其中包括农业生产的发展，手工业水平的提高、商业的繁荣、对外贸易发展的等主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。对于整个中国历史的学习来说，经济重心南移是我国历史发展的一个重大事件，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远 影 响。在 本 单 元 中，它 更 是 起 到 承 上 启 下 的 作 用 。综 上 所 述 ，本 节 课 具 有 相 当重要的地位与作用。 鉴于对教材上述理解以及素质教育的要求和本节课的内容，本节课的重点： 南方经济发展的表现——农业、手工业、商业（学生只有掌握了这个知识点，才会成就经济重心南移这种观点。） 难点：经济重心南移的原因（书本只提及到南移的表现及过程，这样的信息量是不足以使初一的学生了解经济重心为什么南移的，所以难度较大）。 【教学目标】 ⑴、知识与能力：1.学生通过对各种资料与信息，归纳出唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力，培养学生合作学习的能力与。 2.学生通过学习，明确我国古代经济重心是由北向南迁移，建立对中国古代经济的大体认识。学生归纳出中国在唐中后期经济重心南移的原因（即南方经济发展的原因），提高理解分析问题能力。 ?⑵、过程与方法:?本课是属经济类的内容，较多抽象的分析，我将通过与现实生活相关的情景创设，步步设疑，通过学生对问题的探讨来解决教学的重点与难点问题。在这个过程当中，教师主要起引导作用，学生实现探究学习。另外由于涉及的较多图表、数据、图片及相关资料教师应提前备。 ?⑶、情感、态度与价值观?：通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从南方经济发展的启示中，为创建和谐社会获得感悟。 三、教法及学法分析 下面，我从以下两方面来谈谈对这一节课的活动设计 （一）、在教法方面，运用MS—EEPO有效教学法，采用要素组合方式，发挥学生的听、看、想、讲、做等能力，激发学生的思维与情感。以达到：1、亲近历史：自主学习，图片欣赏。2、理解历史：发现问题，讨论问题。3、感悟历史：在活动中体验和感悟， （二）在学法方面，引导学生采用自主学习、合作学习、情景模拟、思维发散、讨论法等进行学习，从而掌握更多、更深、更系统的历史知识。 四、教学过程 （一）导入：读史料，找变化。思考：从西汉至南宋，江南地区是怎样发展变化的？ （二）新课教学： 1、自主学习——学生阅读课本p38——43页，完成下面的表格。 行业 部门 发展 地位、作用 农 业 生产工具 土地开辟 农业作物 手 工 业 纺织业 制瓷业 造船业 商业 货币 外贸港口 （设计意图：锻炼学生的自主学习能力和对历史史实的掌握） 过渡小结：完成表格可以看出，宋代后南方经济发展非常繁荣，俨然是国家经济的重心。 2、小组讨论（结合材料）：南方经济发展的原因是什么？给我们当今国家发展经济有何启示？ （设计意图：锻炼学生的读图能力和分析阅读史料的能力，以及让学生认识到“以史为鉴”的意义） 3、课堂总结（小组合作并展示）：完成本课内容的思维图 设计意图：理清本课内容的思路和线索，进一步巩固学习目标。 （三）、课堂检测 五、板书设计 多媒体教学只是教学的辅助手段，在这里我简单的讲讲我的板书设计 这样的设计让学生对本节课的主干知识一目了然。 各位领导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，既掌握了基础知识，也理解了重难点。我的说课完