二年第八单元《口语交际》马厂林慧群.docVIP

语文园地八 口语交际《身边的科学》 【目标】交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。【教学重难点】 1、提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。 2、小组合作中的分工协作、汇报。 【教学准备】课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。 【】一课时【教学】 一、共同实验，激发兴趣──进入“科学大门” 1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗？ 2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢？（课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。”） 3.静电是怎样产生的？你在什么情况下见过静电？学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。 4.（动手做一做）请大家和老师一起用长尺来做实验。（师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。）好，科学大门被我们打开了。 二、课件引路，交际热身──跨过“聪明泉” 1.（课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。）我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心解决吗？ 2.情境设置：（课件演示生活片段）老师提示：他们做得对吗？为什么？ （1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。 （2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。 （3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。 3.引导观察，组织学生交流，讨论。（你该用哪些科学知识说服他们呢？） （1）动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。 （2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。） 三、联系生活，展开交际──攀登“知识山” 1.我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水（也就是你们课前收集的资料），和小伙伴们一起努力去爬山吧。 2、明确小组分工合作的要求： （1）组内同学或自愿组合互相交流。 （2）把自己知道的科学知识告诉大家。（可以结合动手操作并进行解说。）--“小科学家” （3）接受组员的提问，正确回答问题。--“智多星” （4）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。 3、你说我听，你问我答。小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。 4.自主选择形式，充分展示交流。 （1）组内确定汇报形式，分组汇报。 （2）“小博士”做主要发言，（可以展示小实验），组内成员补充。 （3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。 （注重评议；培养良好的听、说习惯。） 四、“科学园”里做游戏──采摘“智慧果” 大家经过努力，终于登上了“知识山”，请来山上的科学园里采摘“智慧果”吧。看谁摘得又快又多！ 1.分组竞答，从图片、动画片中寻找科学知识。（老师发用卡纸做的“果实”放进各组的“果篮”里作为奖品。） 2.小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。） 3.哪个组摘的“智慧果”最多？宣布竞赛结果。（以激励为主） 4.通过这次“科学之旅”，你有什么收获？（发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。）板贴“学科学，用科学，我们从小爱科学”。 五、科学探究，不断求知。 1、播放课件《蓝猫淘气三千问》主题曲，在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。 2、制定“学科学，用科学”的研究方案：观看和阅读有益的电视节目与课外书报，以绘画、写话及出科学小报的形式，在全班进行展示与汇报。 六、板书设计： 　　身边的科学 动手做一做动脑想一想你说我听你问我答 学科学，用科学，我们从小爱科学