职业院校普通话教学中应做到 “七要”.docVIP

职业院校普通话教学中应做到 “七要” 　　摘 要 能说流畅的普通话是职业院校学生必备的职业素质。如何提高学生普通话水平、提高学生语言表达能力、提高个人综合素质，从而提升他们的社会竞争能力，为未来工作奠定基础，本文给出了普通话教学中的一些具体方法。 　　关键词 普通话 教学 方法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.049 　　Seven Requirements Should Achieve in 　　Vocational College Putonghua Teaching 　　WU Qingcheng 　　（Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000） 　　Abstract Fluency in Mandarin is a must for students in vocational colleges. How to improve students Putonghua level， improve the students language expression ability， improve the overall quality of the individual， so as to enhance their social competition ability， to lay the foundation for future work， in this paper， we give the Putonghua teaching in some specific methods. 　　Key words Putonghua； teaching； methods 　　如今，掌握规范化的通用语言已成为衡量人们文化修养的标志，文明得体的谈吐和标准流利的普通话是提高自身语言形象、构成整体素质的重要因素。学习普通话是工作的需要，是必备的职业素质。国家语委早在〈1993〉68号文件中就指出：“必须加强职业中学普及普通话的工作。要把掌握和使用普通话纳入职业中学的培养目标，作为职业技能训练的一项重要内容，使学生的普通话水平能够适应未来职业的需要。” 　　职业学校培养出来的学生必须能说流畅的普通话，特别是文秘、工商管理、医护、营销、旅游、餐厅客房服务等专业毕业的学生，他们为社会各界直接服务，口语表达是基本职业技能之一。如不能说好普通话，护理专业的学生将来如何与病人沟通？营销专业的学生如何出去做产品推介、如何和各个地方的人交流？而导游专业的学生，将要接待来自四面八方的游客，普通话说不好肯定会影响表达，直接影响工作效果。如今，就业市场上企业招聘人才时，对掌握普通话技能和言语交际能力的要求逐步提高，因此，职业院校一定要注重普通话教学，随着国家经济的不断发展，社会对于学生综合素质的要求也越来越高，其中普通话水平是一个重要的评判标准。 　　虽然普通话如此重要，但还是有多种因素影响教学： 　　（1）学生不太重视该门课程。部分职业学校的学生对普通话的重要性认识不够，不太重视该门课程，认为学好专业课就行了，没必要花时间在非专业课上。即便是要参加普通话水平测试，有些学生认为自己说了二十来年的话了，考“认字读字说话”那还能有什么问题，因此不爱学习这门课程。 　　（2）受地方方言影响较大，有些学生不好意思说普通话。方言区职业院校学生多来自本省市，部分学生方言太重。有些学生往往因自己生硬别扭的发音而难为情、害怕出丑不好意思去说普通话，因此虽然开设普通话课，但这部分学生学习结束后普通话水平提高较小。 　　（3）教师对普通话教学缺乏创新。某些老师在教学中受传统课程教学的影响，教学方法以讲授为主，过分依赖于教材，重视书面语的教学，忽视口语表达训练，教学方法缺乏创新性，没有激发学生的学习积极性。 　　要使学生主动积极地学好普通话，使学生在普通话水平测试中获得好的成绩和较高的等级，通过不断思考与实践，笔者认为在教学中应做到： 　　（1）教学内容要丰富、风趣。丰富而又风趣的教学内容能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，在学生注意听的过程中，使学生得到正音。如第一次课上，我首先并没有给学生讲教材上的内容，而是先讲了撒切尔夫人的故事：当年撒切尔夫人登上首相宝座之前，曾聘请一位语音专家为她正音正调，使她的语音语调变得更为动听、深沉。撒切尔夫人自己也直言不讳地说，她在政坛上的成功是与她颇具魅力的“语言形象”分不开的。接着我用方言讲了几段话，让学生猜猜这几段话的意思，如“你先s?#5，你先s?#5，你s?#5 了我再s?#5。”（安徽方言，普通话为“你先洗，你先洗，你洗了