人教版六年级下册口语交际与习作三.docVIP

口语交际与习作三 学习目标： 1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 尝试前后照应的写法。 教学重难点： 重点：相互倾诉自己的理想，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 难点：明确什么是理想，把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。 课前准备：搜集与“理想”相关的名言警句。 课时安排：3—4课时 教学过程： 第一课时：口语交际 一、初步交流理想 1、什么是理想？ 是的，理想是推动人生帆船乘风破浪的动力，理想是漫漫人生征程的指路明灯。崇高的理想能够激发人们的智慧和勇气，李大钊如此，郝副营长也是如此。从古至今，多少伟人用最热情的语言赞颂理想的重要，你知道哪些呢？对此你又是怎样理解的呢？ 学生发言，介绍自己搜集的名言警句，并简要谈谈自己的理解。 2、是的，伟人们如此称颂理想，在他们眼中，理想就如生命中的一颗明珠，因为有了理想，生命才熠熠生辉。那么同学们，你们拥有这颗明珠吗？你们的理想是什么？ 指名简要回答. 二、详细交流 1、组织语言： 你的理想是什么？你为什么会有这个理想？你准备采取哪些行动实现这个理想？在你的想象中，理想实现后会是怎样的场景？ 选择其中的一个环节具体谈谈自己的理想，其他环节可以简略一些。 先对自己说一说，再对组员说一说。 组员之间要做到： 全神贯注地听，用神态做出反应。站在对方的角度去思考、去理解。在理解、尊重对方的基础上积极应对，指出说话者的优点和不足。 2、全班交流： 每组推荐或者自荐一位同学上台交流，其他同学作为评委。 评价标准：表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 一位学生讲好，就马上请一到两位学生评委进行评价。 随后教师进行总结。 第二、三课时：习作 一、在口语交际课上，我们用精彩的语言勾勒出一幅理想的蓝图。现在，就让我们拿起笔，用文字让自己的理想徜徉笔端。 二、出示习作要点： 第一，如果你有许多理想，不要逐一详细叙述，选择其中一个，进行重点描写。 第二，不仅要写出自己的理想是什么，而且要写具体自己的理想应该怎样去实现；不仅要写出自己的美好理想，而且要写出具体的事例，写出有趣的生活细节。 第三，可以用假设的方式来展开联想和想象，想象得越奇特越有趣，就越是好文章。假如你当上了科学家，假如你当上了医学家，假如你当上了厂长，假如你当上了空中小姐，假如…… 第四，要大胆地设想，大胆地想象，大胆地描述。当然还要注意叙述的完整，最好能有一个新颖的开头和结尾。 三、学生撰写作文。 四、写好以后自己轻声朗读作文，及时改正错别字和语病。 五、小组交换评改作文。 1、用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 2、你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，如果让你写类似的内容，你会怎么写？ 六、最后修改习作，并誊抄作文。