人教版四年级下册数学第三单元运算定律第1课时加法交换律和结合律.docVIP

人教版四年级下册数学第三单元运算定律 第1课时 加法交换律和结合律 一、教学内容：加法交换律和结合律P17——P18 二、教学目标： 1、知识与技能：在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。 2、过程与方法：在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。 3、情感态度价值观：培养学生的观察能力和概括能力。 三、教学重难点 重点：发现并掌握加法交换律、结合律。 难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）导入新授 1、出示教材第17页情境图。 师：在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？ 师生交流后，课件出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢！ 2、获取信息。 师：从中你知道了哪些数学信息？（学生回答） 3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。 （二）探索发现 第一环节 探索加法交换律 1、课件继续出示：“李叔叔今天上午骑了40km，下午骑了56km，一共骑了多少千米？” 学生口头列式，教师板书出示： 40+56 96 千米 56+40 96 千米 你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？ 40+56 56+40 你还能再写出几个这样的等式吗？ 学生独自写出几个这样的等式，并在小组内交流各自写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。 2、观察写出的这些算式，你有什么发现？并用自己喜欢的方式表示出来。 全班交流。从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 可以用符号来表示：△+☆ ☆+△； 可以用文字来表示：甲数十乙数 乙数十甲数。 3、如果用字母a、b分别表示两个加数，又可以怎样来表示发现的这个规律呢？ a+b b+a 教师指出：这就是加法交换律。 4、初步应用：在 里填上合适的数。 37+36 36+ 305+49 +305 b+100 +b 47+ 126+ m+ n+ 13+24 + 第二环节 探索加法结合律 1、课件出示教材第18页例2情境图。 师：从例2的情境图中，你获得了哪些信息？ 师生交流后提出问题：要求“李叔叔三天一共骑了多少千米”可以怎样列式？ 学生独立列式，指名汇报。 汇报预设： 方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米”： 88+104 +96 192+96 288（千米） 方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米”： 88+ 104+96 88+200 288（千米） 把这两道算式写成一道等式： 88+104 +96 88+ 104+96 2、算一算，下面的○里能填上等号吗？ 45+25 +13○45+ 25+13 36+18 +22○36+ 18+22 小组讨论。先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，在小组里说说你有什么发现。 集体交流，使学生明确：三个算式加数没变，加数的位置也没变，运算的顺序变了，它们的和不变。也就是：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 3、如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以怎样用字母来表示这个规律呢？ （a+b）+c a+ b+c 教师指出：这就是加法结合律。 4、初步应用。 在横线上填上合适的数。 45+36 +64 45+ 36+ 560+ + 560+ 140+70 360+ +108 360+ 92+ 57+c +d 57+ + （三）巩固发散 1、完成教材第18页“做一做”。 学生独立填写，组织汇报时，让学生说说是根据什么运算律填写的。 2、下面各等式哪些符合加法交换律，哪些符合加法结合律？ 1 470+320 320+470 2 a+55+45 55+45+a 3 27+65 +35 27+ 65+35 4 70+80+40 70+40+80 （5）60+（a+50） （60+a）+50 6 b+900 900+b （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：学习了加法交换律和结合律，并知道了如何用符号和字母来表示发现的规律。 （五）板书设计 加法交换律和结合律 加法交换律 加法结合律 例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？ 例2：李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56 96 千米 88+104 +96 88+ 104+96 56+40 96 千米 192+96 88+200 288 千米 288 千米 40+56 56+40 88+104 +96 88+ 104+96 a+b b+a （a+b）+c a+ b+c 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 六、教学