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高校图书馆面向学科服务的信息共享空间构建初探 　　【摘要】本文在简介了IC与学科IC含义的基础上，初步探究了高校图书馆学科IC在实体层、虚拟层和支持层三层模型的构建。 　　【关键词】IC;学科IC;高校图书馆 　　现代信息技术以数字化、网络化、智能化、泛在化为特征，不断影响着用户的信息环境、阅读行为、交流习惯等。如今，大学生、研究生等到高校图书馆不仅仅是获取知识和寻求安静的学习氛围，其更愿意把图书馆当做一个可以与同学、老师畅所欲言的信息获取场所，进而激发学习与创作的灵感，不断完善自身的知识水平。基于此，高校图书馆为适应师生的需求，支撑师生科研与学习，应融合信息共享空间（Information Commons，简称IC）与学科服务，构建面向学科服务的信息共享空间（简称学科IC）。 　　1.IC与学科IC 　　IC作为一种新型的、动态的信息服务模式，目的为促进学习、科研、交流和研究的创新交互，于20世纪90年代在美国高校图书馆逐渐兴起，并在世界各地广泛推广。自2005年上海图书馆馆长吴建中发表论文《开放存取环境下的信息共享空间》[1]，首次把信息共享空间（IC）这一全新概念介绍给国内广大读者，清华大学、复旦大学、上海师范大学等高校已经着手对信息共享空间进行构建并已经取得了一定的成效，然而由于教育体制、人员、经费等方面的原因，IC在我国高校的构建并不普及。 　　另外随着学科馆员制度的引入，学科服务成为高校图书馆服务的一项重要内容，是其提高服务质量、深化服务举措的必由之路，亦是创建一流大学的突破口。学科IC作为图书馆服务的一种创新模式，融合了IC与学科服务的双重优势，把“以学科服务为基础，以用户需求为中心”的理念作为指导，突破性地提高用户服务，最大程度地发挥IC的功用，解决用户的实际问题，最终满足高校师生日益复杂多样的信息需求以及科研诉求。 　　2.学科IC的构建 　　关于高校图书馆IC的构成，其中以实体层、虚拟层、支持层这三层模型构建IC最具代表性。实体层由实体空间、硬件设备等部分组成;虚拟层由信息资源、软件设施等部分组成：支持层由服务组织、服务内容等部分组成[2]。下文将借鉴这三层模型完成对高校图书馆学科IC构建的初步探究。 　　2.1 实体层 　　关于实体层的构建，本文建议高校图书馆把院系资料室和专业分馆纳入到学科IC的构建中来。其中，院系资料室是随着高校专业的分化而产生的，直接服务于各院系师生而满足其科研教学需求的信息服务机构;专业分馆作为高校总馆的重要补充，在学科分流方面具有独特优势，方便同专业的学生查找本专业资源并进行知识的传递与交换。 　　在实体空间的布局方面，高校图书馆应根据院系资料室型IC或专业分馆型IC的具体情况，分设： 　　（1）咨询服务区。 　　此区是用户接触学科IC的第一环节，应布局在学科IC的最醒目位置上，以便用户及时寻求学科信息的帮助。 　　（2）群体学习区。 　　此区主要是为课题组、项目组师生提供集体学习和讨论的空间，应配备会议桌椅等设施。 　　（3）个人学习区。 　　此区是传统图书馆中独立、安静的学习氛围的延伸，是适合师生查询检索资料、阅览思考、个人创作的安静空间，应配备计算机、电源插座等设备。 　　（4）休闲讨论区。 　　此区主要是给师生营造一个轻松舒适的氛围进行休闲讨论，应配备沙发、饮水机等设备，也可以有偿供给咖啡、饮料等。 　　2.2 虚拟层 　　学科IC虚拟层中的信息资源主要由传统文献型学科资源、数字型学科资源和学科知识库组合而成。 　　其中： 　　（1）传统文献型学科资源主要包括本学科纸本的学术期刊、专业图书、工具书等，并有针对性的选择一些报纸和本学科的教案等; 　　（2）数字型学科资源建设主要包括本学科商业性数字资源订购，网上免费资源的导航，特色数据库建设，教学视频、教学课件的制作收集与整理，学术报告课件收集与整理等[3]; 　　（3）学科知识库主要是对传统数字资源和网络相关学术资源及专业网站信息的搜集、标引、组织及重新整合，是学科馆员为帮助用户解决特定问题，通过搜索相关显性知识，运用自身隐性知识推理、判断、总结形成的新的知识产品和知识成果，将这部分知识索引建库，可以为其他相关用户提供增值的、深层次的信息资源，为用户提供面向问题的知识服务[4]。 　　另外，虚拟层中的软件设施应包括即时通讯软件如QQ，MSN等为用户解惑答疑;办公软件Microsoft Office，金山WPS等，方便用户随时记笔记;必要时也应安装图形处理软件Adobe Photoshop、制图软件CAD、引文分析软件Cite Space、社会科学统计软件SPSS等。 　　2.3 支持层 　　学科IC的服务组织方面应以学科馆员为核心，引进技术专家人员，综合开展用