第二讲科教兴国教育思想.pptVIP

第二讲：科教兴国教育思想 一、科教兴国思想产生的历史背景 二、科教兴国思想的基本内涵 三、科教兴国思想的主要观点 四、科教兴国思想的现实意义 一、科教兴国教育思想产生的历史背景 重视科教使英国最早实现共业化 弘扬科学使法国异军突起 ⒈世界科教兴国 大兴科教使德国后来居上 的基本实践和 科教为本使美国独占熬头 经验 科技立国使日本战后辉煌 ⒉在历史上中华民族曾因重视教育而创造了光辉灿烂的古代文明。 ⒊重视科教事业是党和人民在探索现代化道路的过程中得出的一条基本经验。 总之：实施科教兴国战略是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。 西方发达资本主义国家的发展过程对我们的启示！ 在人类社会的近现代历史上，社会生产力的每一次划时代的进步，都是与教育事业的发展，知识的传播，特别是科学技术的传播与推广分不开的。 要加快现代化进程，增强综合国力，提高国家的国际地位，必须重视科技与教育事业的发展，而且要把教育事业作为一项国家和民族的基础性事业来发展。 总之，经济的增长，社会的发展，国家的强盛，归根到底取决于科学技术的创新与推广，取决于教育事业的普及和发展。 二、科教兴国思想的基本内涵 科教兴国：是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣强盛。 ——《关于加速科学技术进步的决定》1995年5月6日全国科学技术大会 三、科教兴国思想的主要观点 ㈠科学技术是第一生产力。 ㈡科技现代化是实现四个现代化的关键。 ㈢教育是知识创新和人才培养的基础。 ㈣教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业，在经济建设和社会发展中处于战略地位。 ㈤教育是现代化建设的基础设施，是实现经济和 社会可持续发展的必要前提和基础条件。 ㈥教育和科技是我国现代化建设的战略重点。实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。 ㈠科学技术是第一生产力 ⒈马克思关于科学技术的论述： 生产力里面当然包括科学在内。 社会的劳动生产力，首先是科学的力量。 ——鲜明地揭示了科学技术的生产力属性 ⒉邓小平关于科学技术的论述： 科学技术是生产力这是马克思主义历来的观点。 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产力有这样大幅度 的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。 科学技术正在成为越来越重要的生产力。 马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不够，恐怕是第一生产力。 依我看，科学技术是第一生产力。 ——第一次作出了科学技术是第一生产力的科学论断 ⒊为什么说科学技术是第一生产力？ ⑴从生产发展的基础看，科学技术是推动现代生产力发展的最活跃的因素和最主要的力量。——对生产力各要素进行全面渗透，以起到促进生产力发展的决定性作用。 A、科学技术对提高劳动者的劳动素质和效率起着越来越重要的作用。—在现代，离开了用科技武装的劳动者，生产无法进行。 B、现代科学技术对劳动工具的渗透作用日益加强。 C、科学技术的发展不断拓宽劳动对象的范围和劳动对象的质量。 ⑵从生产发展的过程看，在现代科学、技术、生产三者关系中，科学技术起着先导作用。 生产→技术→科学 科学?技术?生产 ⑶从生产发展的结果看,科学技术对经济增长的贡献不断增大. 20世纪前10年发达国家经济增长5％—10％来自科学技术, 到了80年代经济增长60％—80％依靠科学技术. ㈡科技现代化是 实现四个现代化的关键 ⒈为什么说科技现代化是实现四个现代化的关键? 两个方面原因： 科学技术是第一生产力 我国的科技状况还比较落后 ⒉科学技术的落后状况： ⑴我国的科技 传统产业技术水平严重落后 总体水平落后 高新技术产业技术也不容乐观 ⑵我国技术自主研发能力较低，发明和创造能力不足。 ⑶我国科技的发展速度也不容乐观。 ㈢教育是知识创新和 人才培养的基础 科学技术人才的培养， 基础在教育。 我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于知识分子的数量和质量。 忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。 ——邓小平 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。——江泽民 教育在知识创新和人才培养中 的基础性作用的具体表现 ⒈教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人才培养的基地。 科学技术只有被人掌握和运用才能转化为现实生产力。 ——实施科教兴国