21用稿《物质的三态温度的测量》说课稿.docVIP

《物质的三态 温度的测量》说课稿 1、本章节内容在教材中和新课标中的地位： 第二章《物态变化》在整个初中物理中是重要的章节，力学知识在历年的中考中都占有8%左右的分值比重，《新课程标准》第17页也明确指出要“能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征；能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。” 本节内容是本章的基础，本节和生活的联系也非常紧密，如在我们生活中有很多和温度有关的事例?“。这些正反映了新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。 2、本节知识点与前后知识点的联系： 本章是初二物理的第二章，是在学生对生活现象的一个基本认识，本节内容多，又有点难度。本节中知识点较多，与后面的知识联系比较紧密，只有知道了温度，才能去理解后面的物态变化。 3、对教材的处理： 对教材的深刻理解后我作出了以下几个处理： ① 本节课是一节新授课，教学目标较多，按常规上法很容易让学生失去兴趣让上课变的枯燥乏味。这不符合新课标中要求的“要保护学生的学习兴趣”的要求，所以本节课我采用的是多媒体课件教学，而且在课件中我穿插了很多既能说明知识又能提高学生上课的积极性的图片，如一些优美的风景画等等。这不仅可以提高学生上课的积极性和主动性，而且可以激发学生学习物理的兴趣，大大提高课堂效率。 ② 在本节课的教学设计中我充分考虑到各个知识点之间的衔接，基本上用的是生活中的一些事例（如从天气预报来过度到温度），在结合生活的基础上引发学生的思考。以及一些关键地方注重讲练结合（如温度计的正确使用等），也注重培养学生的观察能力和总结能力（如学生需要自己来观察温度计的构造）。 二、目标的设定 根据本节课在新课标和教材中的作用和地位，确立了以下教学目标： 1、目标的分类与分层 ??（1）基础性目标：①通过对一些图片的观察和分析，使学生理解物质有三态，而且这三种状态可以相互的转化。 了解温度计的工作原理。 ③会正确使用温度计测量温度。 ④能简单的说出生活中的温度值。 ??（2）发展性目标：①了解各种温度计。②培养学生通过阅读说明书学会使用仪器。? 2、重难点及其确立依据 本节课的重点是温度计的正确使用。之所以这样确立的理由是①在新课标中明确规定“温度计的使用”属于认识的范畴。比“了解”要重要。②温度是热学中最基本的概念，且中考实验题这几年也经常考温度计的读数和使用。而且温度的理解也为后面物态变化打下基础。 本节课的难点是对“温度计的正确读数”和“物质的三态特征”。之所以这样确立的理由①温度确实与生活联系很紧密，但学生对具体温度的具体感觉是不确定的②温度计的读数学生最容易在零下多少度上犯错，特别是在没有把零摄氏度标出来时更容易错。③物质的三态特征很是抽象。 三、学法指导 1、学生已有的知识基础： 通过对前面声的学习，学生已初步了解物理是一门什么样的学科，还有学生生活中一些对温度的最基本的认识，在学生的大脑中已经对温度冷热有一个最基本的了解，只是还没有上升到理论上的解释，且学生已具备一定的分析能力和总结能力。 2、学生在学习的过程中可能遇到的障碍 我认为学生在学习本节课时可能会出现以下几个问题 ①????因本节课课堂内容较多，比以前“人教版”加了物质的三态这个知识点，学生可能在学习时会由于知识过多而掌握的不是很牢固，或者得不到一定的课堂训练量。 ②????温度的读数可能会多次犯错，找不到解决问题的方法。 3、学生学习本课知识应采用的方法 对策：①由于本节课知识点很多，我采用了多媒体教学，这不仅可以增加课堂的容量，更可以展示力以及一些其他的运动状态。也增加学生学习的兴趣和学习的主动性。 ②注重课堂参与，注重生活经验，注重科学观察，注重讲练结合，注重及时反馈。 四、教法选择 1、教学的基本思路和课堂结构 总体结构：????物质的三态→三态的特征→温度，认识温度计→温度计的正确使用→小结与练习 时间粗略分配：?5分钟??→4分钟????→15分钟????→15分钟?→6分钟 2、导入和过渡的设计： ①????由生活中的图片，从而导入物质的三态 ②????由铁水、冰棍的融化，总结出物态变化 ③????由天气预报，自然过度到“温度”。 3、重难点的突破方法： 为了能使学生可以系统的物质的三态与温度，我先由自然界中丰富的图片引入到物质的状态有很多种，然后我通过对冰、水、水蒸气的分析，让学生理解物质三态的特征。而且在讲解完后及时的用习题进行巩固以起到良好的教学效果。当然我也充分发挥学生的想象力，让学生畅所欲言，相互讨论，这不仅可以发挥学生的积极性，也体现学生的主体性。 “温度计的正确使用”重点的突破我通过一些自己制作的生动的图片来展示给学生，再帮助学生把温度计的使用总结出