342绿色植物对有机物的利用.docVIP

课 题 第二节 绿色植物对有机物的利用 教 时 1课时 教学目标 和要求 说明呼吸作用的过程。 阐明有机物对于生物体的重要作用。 模仿演示实验的过程，分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 重 点 说明呼吸作用的过程。 阐明有机物对于生物体的重要作用。 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 难 点 阐明有机物对于生物体的重要作用，以及绿色植物对于生物圈的重要意义。 教具准备 演示实验相关材料用具、课件 课 型 新授课 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 〖一、情境引入〗 课前播放羽泉的《深呼吸》，引出人类可以进行呼吸。 用一个小试验来验证人类呼出的气体中产生了大量的二氧化碳。 设问：植物能不能进行呼吸作用呢？ 带着这个问题，让我们走入课题。 〖二、讲授新知识〗 一、植物的呼吸作用 通过三个演示实验，并利用课件，讲清呼吸作用的产物、原料、能量转换、场所，并推倒出呼吸作用的公式。 三个演示实验： （一）、种子呼吸时释放二氧化碳 思考提纲： 种子萌发的过程中放出的是什么气体？ 讨论结果： 澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 （二）、种子呼吸时吸收氧 思考提纲： 为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 讨论结果： 燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。 （三）、种子呼吸时放热 思考提纲： 1、甲暖水瓶的温度为什么高出很多？ 2、种子在萌发过程中发生能量变化吗？ 讨论结果： 种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 归纳出呼吸作用的反应式: 有机物+氧 二氧化碳+水+能量 （储存着能量） 二、有机物用来构建植物体 1、从器官水平看： 植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”。 这说明:植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。 2、从细胞水平看 细胞壁的主要成分——纤维素 细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类 细胞核的主要成分——DNA 三、呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与在绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。 也就是说，呼吸作用是所有生物的共同特征。 〖三、活学活用〗 课件出示三个生活情景，让学生结合本节知识讨论、回答问题，从而对达到对知识巩固的目的。 〖四、达标检测〗 利用新课堂上的题目对学生进行检测，并对学生易错的题目进行分析讲解。 〖五、课后作业〗 课后完成生物新课堂同步学习与探究的第106－107页。 利用小实验启发学生对新知识进行思考，激发学生的求知欲望。 ［板书］ 第二节 绿色植物对有机物的利用 一、植物的呼吸作用 演示种子呼吸时释放二氧化碳的实验过程，启发、点拨、引导得出结论。 演示种子呼吸时吸收氧的实验过程，启发、点拨、引导得出结论。 引导学生观察种子呼吸时放热的演示实验。打开课件，播放讨论提纲，指导学生进行讨论。 指导学生阅读课本并总结出什么是呼吸作用以及呼吸作用的场所。 指导学生思考并归纳总结出呼吸作用的反应方程式。 ［板书］ 有机物+氧 二氧化碳+水+能量 层层设问，一环扣一环，锻炼学生的思维分析能力，让学生通过分析交流，自己找到答案，学到知识。 ［板书］ 二、有机物用来构建植物体 ［板书］ 三、呼吸作用是生物的共同特征 指导学生完成达标检测题。 布置课后作业。 观察实验，思考问题。 阅读教材，四人小组进行组内讨论，组间交流，回答问题。 观察种子呼吸时释放二氧化碳的演示实验，四人小组讨论种子萌发的过程中放出的是什么气体。 观察种子呼吸时吸收氧的演示实验，四人小组讨论为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样。 观察种子呼吸时放热的演示实验，四人小组讨论种子在萌发过程中发生的能量变化。 在老