《学习化社会》教案设计.docVIP

《学习化社会》教案设计 教学目标 认识学习化社会的特点。 关注社会，感悟终身学习是社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。 培养学生渴求知识、乐学的情感。 社会的进步对人们的知识结构提出了更高的要求，学习化社会正是当今社会发展的趋势。当今社会生产迅速发展，知识急剧增加且更新速度加快，任何人都不可能靠学校的教育满足终身的生活、工作的需要。联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”认为，终身学习从时间上讲，与人的生命共始终，从空间上讲，与人的生活所有方面都有联系，主张教育应贯穿于人的一生中的各个阶段，在未来社会教育也不再是一种带有强制性的义务，而成为公民对社会的一种自觉的责任，故以此确定以上目标。 教学重点、难点 教学重点：理解终身学习的必要性、重要性 教学难点：如何利用网络等方式自主学习 教学方法 自主学习法 讨论式学习法 社会调查法（学生课前作一次社会调查了解现在社会上各种学习班、培训班、进修班等情况，调查一下父母亲友以及邻里们参加各种研修学习的情况和感受，思考在学习化社会中人们的学习途径、方式、内容等与过去相比，发生了哪些显著变化。） 教学准备 制作课件、投影设备等 五、学与教的过程 新课领航：我们学习了有关“知识就是力量”与“学习改变命运”的内容，体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。当今社会、信息时代学习不仅是每个人开启富裕之门的钥匙，还关系到整个社会经济的繁荣。如何跟上时代飞速前进的步伐呢？让我们向学习化社会大踏步迈进吧！ 课件展示：学习化社会 1、智力冲浪 （1）请同学们用“人”字组词，如人口、人手、人力、人才等，说说你的理解 人口+教育 （丰富的资源） 人口-教育 （沉重的包袱） 中国人的数量十分庞大，同学们在生活中也感受到了人多带来的各种压力……如何使庞大的“人口”变成“人手”“人力”“人才”呢？讨论后归纳：只有一个办法——教育。对于人口众多的中国人来说，人口-教育 沉重的包袱，人口+教育 丰富的资源。对于个人来说，学习是我们每个人开启富裕之门的钥匙；对于祖国和社会来说，它还关系到祖国的强盛和社会繁荣。 课件展示：资料一 2001年教育部作出规定，进一步放宽参加高考的条件，取消年龄和婚否的限制，结果当年全国就出现25岁以上的考生16265人，最大的73岁，实际录取25岁以上的学生1924人，其中50岁以上2人。2002年新学年开学后，在南京医科大学，人们经常能看到一位背着书包的老人，他就是当年全国年龄最大的73岁的汪侠老人 。 （2）爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？ （3）巴西女士已取得博士学位，应该是拥有很多知识的人，为什么她还想学心理学？ 讨论后，课件展示：资料二 终身教育是学习化社会的具体体现 ：联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”认为：终身教育从时间上讲，与人的生命共始终，从空间上讲，与人的生活所有方面都有联系，主张教育应贯穿人的一生中的各个阶段。 2、刷新概念 （1）什么是“学习化社会”？ （2）学习化社会有什么特点？ 课件展示：资料一 联合国科教文组织在《学会生存，教育世界的今天和明天》一书中，对“学习化社会”一词做了解释：“每一个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。……每个人必须终身持续不断地学习。” 认识后归纳： 享受新的文明生活，创造新的文明生活，知识需要不断更新。 信息时代的知识频繁地更新换代，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。 终身学习已经成为新世纪人们生存和发展的必然需要。 学习化社会的特点： 终身学习 （纵） 学习方式多样：（横） 3、各抒己见 课件视频；幼儿园教育、电视大学、老年大学等 学生思考讨论：在学习化社会中，人们学习的途径、学习的方法、学习的内容等与过去相比，发生了哪些变化？ （结合社会调查、讨论，使学生亲身感受学习化的社会气息，有助于培养学生社会调查、提取信息、分析信息的能力，初步树立终身学习的愿望，培养其主动学习、自主学习、终身学习的意识。） 讨论后归纳： 学习化社会需要建立终身教育体系，即教育贯穿整个人生。 在学习化社会中，教育与生活、工作密切交织，社会把人的教育放在最优地位，学习扩展到社会的方方面面，如游泳培训班、家政学校等。 课件展示： 家庭网络学习 科普电影展现的核聚变图 明确：信息时代人们的学习方式，学习手段发生了巨大的变化，学习突破了课堂的限制，学习更加方便、快捷、平等、民主。这种变化使越来越多的人接受到各种教育，学习化社会的趋势日益明显。（通过图片展示，让学生从实际中感受知识所创造出的文明生活，认识知识、科技与文明生活的关系。） 4、课外拓展 问题讨论：（1）在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同？ （2）如何有效利用网络学习？ 畅所欲言：反思我们