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项目管理在高职院校学生管理工作中的应用 　　摘 要：项目管理是近几年来迅速发展起来的一门学科，是现代管理学的重要组成部分，其所涉及的管理理论和管理方法从根本上改变了管理人员的运作效率，具有非常广泛的适用性。将项目管理引入高职院校学生管理工作，对于提高学生管理者的业务素质和工作效率，优化资源配置和规范管理，培养高职院校管理者的团队协作精神和跨部分合作精神，培养学生的创新能力和实际操作能力具有重要意义。该文针对高职院校学生管理工作特点，将从学生管理现状、项目管理的意义、项目周期3个方面对学生管理模式进行论述。 　　关键词：高职院校 项目管理 学生管理 创新 效率 素质 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0095-02 　　项目管理具有注重实效、注重团队精神和跨部门合作等特征。它运用方法论和系统论的研究方法，依据项目组织和项目负责人的团结协作，对项目的组织和资源进行计划、组织、领导、协调和控制，最终实现项目目标的方法理论体系。它可以提高资源的有效利用率、降低成本、保证质量，提高工作效率，具有非常广泛的适用性。在西方发达国家，项目管理的应用十分普遍，它从最初的国防和航天领域发展到目前的电子、通信、房地产、软件研发、制药、金融等行业，甚至发展到政府机关。将项目管理应用到学生管理工作中来，不但是项目管理应用的拓展，也是高职院校学生管理工作的新理念和新模式。将其实施项目管理就是把学生的思想政治教育、制度规范管理、社会实践等活动视为一个个项目。要对项目进行预先设计、内容发布、项目申报、立项批准、项目运作、期间检查、项目结束验收、总结评比等过程进行管理，并建立完整的项目管理体系，把教师和学生的能力匹配到项目的合适岗位上去，做到人尽其才，事得其人。使师生团队发挥自身的创造力，激发更大的潜能。高职院校培养的是一线技能型实际操作能力强的人才。然而高职院校的生源结构复杂，养成教育欠缺，自制力薄弱等因素，致使学生整体素质不高，给学生管理工作带来了很大的困难。将项目管理理论应用到高职院校学生管理不但能够培养学生独立思考问题和实际动手的能力，还大大提高了学生的学习热情和学习积极性，能最大程度地满足学生不曾拥有的成就感。 　　1 高职院校学生管理工作现状分析 　　1.1 高职院校学生特点 　　由于人们对高职教育还存在着某种偏见，导致报考高职院校的学生集中于高中阶段的下游。学生普遍存在着文化基础较差而自卑感较强，缺乏自信心和自制力，没有找到适合自己有效学习的学习方法和学习动力不足，对生活和学习没有兴趣，懒于思考懒于动手等问题，导致人生目标不清晰，职业生涯没有规划，无法把精力集中在学习上。 　　1.2 管理工作现状 　　面对高职院校学生的普遍现状管理工作任重道远。管理工作是高职院校整体工作的重要部分，是实现高职教育目标的基础，是保证高职教育教学工作顺利完成的前提。高职院校的学生管理工作本应该根据高职学生的特点来进行改革和创新，然而现在高职院校按部就班的常规的学生管理工作已经是形式化、表面化，没有真正落到实处。当发现这样的管理没有任何成效的时候，除了把责任推卸到无可救药的学生身上就剩下顺其自然了。学生管理者本应该为实现管理目标而协同工作，然而他们之间却缺乏有效地沟通与交流、协作意识淡薄，管理效果甚微；有的甚至抱怨学生素质差，而不能全身心投入学生管理当中去。 　　2 高职院校在学生管理工作中采用项目管理的意义 　　2.1 项目管理 　　项目管理就是在规定的时间和预算内，以科学的方法最高效地完成规定的任务和满足特定的要求。通俗地讲，项目管理就是在时间、成本、质量等指标的限制条件下，尽可能高效率地完成项目任务，在项目完成的过程中，提高项目团队成员的工作效率。 　　2.2 采用项目管理的意义 　　将项目管理应用于学生管理工作，目的是将学生管理工作进行量化，培养项目团队成员协同工作的能力并提高工作效率；强化学生的自我管理的能力，给学生更多创造性的空间，培养学生实际动手操作能力。凡是有利于培养学生实践能力、创新能力等方面的活动，都可以作为项目管理的对象进行系统化管理。将项目管理理念应用于高职院校学生管理工作，就是把学生的思想政治教育、制度规范管理、社会实践和校园文化建设等学生工作的具体活动视为项目，对其内容进行项目设计，建立项目启动、项目规划、项目实施、项目控制、项目收尾以及项目考核评估的完整体系，以培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。 　　3 高职院校学生管理项目生命周期 　　项目的生命周期可以根据项目具体的应用领域和工作内容划分为种不同的项目阶段。高职院校学生工作项目管理方法的生命周期可以划分为启动阶段、开发阶段、实施阶段和收尾阶段。 　　3.1 项目的启动 　　在管理