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《计算机组装与维修》教学改革之我见 摘要：笔者结合教学实际，对《计算机组装与维修》课程及学生现状进行分析，并针对课程的目标和要求，提出了“五个实验和一个虚拟机技术的使用”的教学模式改革的全新思路。 关键词：计算机；组装与维修；教学模式；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）19-4521-03 1 《计算机组装与维修》课程的现状 1.1《计算机组装与维修》曾经是热门学科 随着计算机的日益普及，计算机相关专业在相当长一段时间是一个热门专业，深受学生的青睐，《计算机组装与维修》课程已成为许多职业学校的重要辅修甚至是主修课程，不仅可以使学生掌握硬件知识，还可以教会学生独立组装及维修电脑，培养学生的实际动手能力，使其掌握一门重要技能。 1.2 课本知识更新较慢 计算机硬件更新较快，而课本知识更新较慢，使得课堂教学法与市场前沿技术有脱节。 1.3 课本知识面较广 该课程涉及计算机硬件和软件的知识，知识面涵盖较广，学生学习起来难度较大 1.4 就业前景暗淡，导致热门不“热” 计算机专业就业前景日益暗淡。随着计算机的越来越普及，更多人都会用了计算机，学生也逐渐不再选择计算机专业，对该课程的学习兴趣也越来越低，认为只要会用计算机就可以。 1.5 考核、评价方式落后。 该课程注重实际，但我们的考核、评价一味地追求理论上的满足，一份试卷就决定了学生对课程的掌握程度，忽视了本课程实用的特点，所以在对学生的知识考核、评价上，完全失去了该课程的意义，那些为考试而死记硬背的学生，成绩再高但不会应用，在实践中也感到无助，无法正常的工作。 2 学生的现状概况 在实际教学中，越来越发现学生的学习情况不好，课堂上的教学与学生的实际学习状况出现偏差： 2.1 学生学习目标不明确，学习动力不足 在计算机课程相关的专业中，虽然该课程具有很现实的实用性，但学生不知道自己的目标在哪里，学习动力与欲望极差，学习无从下手。 2.2 学生底子差，学习兴趣不高 该课程的技术是实用的，但学生在学习过程中经常会遇到困难，从而慢慢地失去了兴趣。 2.3 学习无成就感 在当今，“学习无用论”思想比较严惩，再加上平时学习总看不成自己的成绩，更加剧了“学习无用论”的论证。 因此，对能力本位的强调，在新的实践教学模式“做中学、学中做”的学习指导下，建立“做”的教学理念，对教学改革《计算机组装与维修》，已势在必行。 3 《计算机组装与维修》的目标和要求 3.1 课程目标 《计算机组装与维修》教学内容涵盖了硬件和软件的知识，学生学完该门课程后，要达到的目标是： 3.1.1理论目标 1） 了解计算机组成，熟悉计算机各组成部件； 2） 了解计算机各部件的技术指标、主流产品、选购方法； 3） 熟练掌握计算机组装的步骤、过程及软件的安装。 3.1.2 技能目标 1） 能够根据要求选购计算机主要部件； 2） 能够独立组装计算机； 3） 能够独立安装操作系统和使用常用工具软件； 4） 能够排除计算机常见的软、硬件故障。 3.1.3素质目标 1） 具有勤奋学习的态度； 2） 具有良好的心理素质和职业道德素质； 3） 具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4） 具有一定的判断分析问题的能力。 3.2 课程要求 计算机专业从原来的“热”到现在的“冷”甚至专业生源的极剧减少，从原来DIY的第一帮手到现在课程的毫无兴趣，如何让学生重获对《计算机组装与维修》课程的热爱，真正让学生在短时间内掌握一定的理论知识，并扎实动手操作……这些问题是紧要的，所以我们要改革，要深入的改革，破釜沉舟。 4 《计算机组装与维修》教学模式改革实践 因课程的特殊性，《计算机组装与维护》对教师的要求比较高，需要不断学习及探索新的教学模式和教学方法。在新的教育形势下，老师应当与时俱进，充分利用计算机房资源，进行实验内容和考核方式的改革，采取学生“学中做，做中学”，老师“教中做，做中教”的教学模式。 4.1 教学模式改革思路 1） 充分利用多媒体设备，设置真实的教学场景，增加课堂信息量 传统的教学手段是一笔（粉笔）一桌（课桌）一板（黑板），难免使学生乏味，吸引不了学生学习兴趣。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。利用多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。 2） 注重实践教学，加快教学内容的改革 教学的最终目标是学生能够自己动手，锻炼和提高学生的实践能力。在设计教学内容，必须充分体现学生在“做中学”、老师在“做中教”的实践教学模式。 4.3 教学模式改革的实验设计 根据笔者多年教学实践，对《计算机组装与维修》课程实验进行了重组，设计了如下实验项目。 实验一、认识计算机硬件 直接带领学生进入计算机房，先利用多媒