皎皎空中孤月轮教学设计.docVIP

教科版课标试验教科书四年级下册快乐读书屋一 皎皎空中孤月轮 第一课时 一、教材分析： 《皎皎空中孤月轮》一课是教科版教材四年级下学期第一单元快乐读书屋中的一篇略读课文。本文是俊青写的一篇散文。本文题目出自古诗“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，点明本文描写的是一轮很白很亮的月亮。文章用纤细秀美的文字，细腻地描写了一轮明月自大海中升起的过程及皎月当空的情景，表达了作者对皎月喜爱的情思。 二、学情分析 1、课文中使用了许多优美的词语很适于学生积累。但由于大多数词语对于学生来说都很陌生，所以积累不可能面面俱到，应是有选择的。于是我在教学中就为学生选择了一些他们当下需要的，并可以运用于习作中的好词作为重点理解。 2、文章中有一些十分新奇并富有诗意的说法应引导学生去关注。如，作者把月亮颜色的变化说成了变换装束；把星星眨眼睛说成了用眼睛表达心情等。 3、由于文章中所描写的“海上生明月之”美景对于生活在内陆的孩子比较陌生而且本课又是一篇略读课文，所以我在教学时并不想面面俱到，而只对文中易于学生理解、能使学生产生情感共鸣的部分（7、8自然段）进行重点品读。 三、教法分析： 1、略读课要培养学生的某项略读能力。略读课的任务之一就是培养学生的略读能力。本课的语言对于四年级的学生来说来理解起来有一定的难度，但他们却可以从一些重点的句子或词语中获取重要的信息，所以我想利用本课培养学生在浏览中寻找重要信息的能力，并教学生一些寻找重要信息的方法。 2、将文字转化成画面的阅读方法。写景的文章适合采取引导学生想象，将文字转化成画面的的阅读方法，本文亦是如此。我所选择重点讲解的7、8自然段，里面所描述的情景和实物都是学生所熟悉的，加之他们课前已有了一些观察日、月、星辰的经历，所以引导学生想象自然水到渠成。这样不但可以使学生走入文本的情景而且可以培养他们的想象力。 四、教学目标 1、知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文的7、8自然段；认识5个生字并理解文中一些重点词语的含义。 2、过程与方法： 使学生经历在阅读中寻找重要信息的过程，从而掌握一些寻找重要信息的方法；经历将文字转化为画面的过程并能在今后的阅读中使用这种边读边想象的方法。 3、情感态度价值观： 感受文中描绘的美景，使学生对大自然中的类似景观产生兴趣；了解月亮与人相似的品格，使学生喜欢上月亮想去观察月亮。 五、教学重、难点： 1、教学重点： 使学生经历在阅读中寻找重要信息的过程，从而掌握一些寻找重要信息的方法；经历将文字转化为画面的过程并能在今后的阅读中使用这种边读边想象的方法。 2、教学难点： 感受文中描绘的美景，使学生对大自然中的类似景观产生兴趣；了解月亮与人相似的品格，使学生喜欢上月亮想去观察月亮。 六、教学过程： 一、导入： 1、师：前几天我们在课文中领略了海上日出的美景，今天我们要到快乐读书屋中再欣赏一篇描写海上美景的文章。 2、引导学生自读阅读提示。 3、指名读阅读提示，其他学生思考：读了提示你知到这篇文章主要描写的是什么景色吗？ 学生汇报，教师小结：文章主要描写的就是海上升明月的美景。阅读提示随寥寥数语，但却告诉了我们课文的主要内容，传达了重要的信息。今后希望大家能关注阅读提示。 二．初读课文整体感知： 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识或读不准的字圈出来。 2、再读课文借助工具书解决字音问题并把不理解的词语全出来。 3、出示本课的重点词语： 婀娜 玫瑰 一簇簇 绸带 撩开 慑服 倩影 遐想 皎洁 不畏艰险 学生自由读词语注意加点字的读音。 指名领读词语。 解释个别词语的含义： 撩开：（动作演示法）你能做一做撩开的动作吗？ ②皎洁：（借助图片）出示一张满月的图片，问学生：明月给人什么感觉？生：又白又亮。师相应小结：月亮又白又亮的样子就是皎洁。 ③倩影：（借助词典）出示词典中对倩影的解释并使学生明确其中“倩”就是美丽的意思。再出示原文中的句子让学生读一读引导学生根据语境进一步品味“倩影”的含义。 ④不畏艰险：在这个词中你不理解的其实就是哪个字？“畏”指名解释“畏”字的含义，并完整地说说“不畏艰险”的含义。 教师小结：抓住词语中的关键字就能理解整个词语的含义。 （以上词语均为需要学生掌握，或对理解重点段起着重要作用的关键词，其他词语可提示学生在语境中品味其含义） 三、品读重点段，感受课文意境： 1、默读课文，找一找文中那个自然段描写的是月亮升起的过程并标记出来。 学生汇报（7自然段），让其读7自然段，其他学生倾听并判断他找的对不对。 学生读完后让其说说：为什么认为这段写的是月亮升起的过程，依据是什么？然后让其他学生也说一说自己找到这一段的方法，师相应小结：①根据内容判断②抓住一些关键词③找到关键句：充满青春活力的月亮很快就升到了辉煌的天