社会历史的主体教学设计2.docVIP

教 学 设 计 第 周 星期 年 月 日 教学 内容 社会历史的主体 课型 新课 教 学 目 标 知识与能力 ◇识记 ： 1 社会存在与社会意识的含义 2 两大社会基本矛盾 3 社会历史发展的总趋势是什么 5 党的群众观点和群众路线 ◇理解： 1 社会存在与社会意识的辩证关系 2 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系 3 社会历史发展的总趋势 4 人民群众是历史的创造者 ◇分析： 1 联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用 2 联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律 3 分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力 4 联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者 2、能力目标： 1 运用所学知识分析现实问题的能力 2 透过现象认识本质的能力 3 提高辩证思维能力 过程与方法 感知—讲授—情感体验 情感、态度与价值观 通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合 教 材 分 析 重点 人民群众是历史创造的主体、作用 难点 人民群众是历史创造的主体、作用 学 情 分 析 学生对这一知识的理解有点陌生，对人民群众的含义学生容易从以往的经验出发去理解，所以要讲明白。此外，此课很容易从主观的认褒出发，认为历史是某个英雄人物创造的。要举例帮助学生理解， 学习用具 多媒体 教 学 过 程 社会历史的主体 （一）、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 1、正确认识人民群众这一概念。 （1）人民群众的地位与作用。 ①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 （2）正确认识人民群众的含义。 ①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不 同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业 的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 教材中的“专家点评”概述了人民群众的含义、范围以及我国现阶段的人民群众的范围。 ◇课堂练习：下面对人民群众认识，正确的是 ①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同 A．①② B．①②③ C②③④ D．①②③④ 答案：C 解析：考查对人民群众的正确认识。①错误，应是人民群众中的主体部分是劳动群众，该观点缩小了人民群众的外延。②③④都正确，体现人民群众的含义和历史范畴的特征，故选c项。 2．人民群众是社会物质财富的创造者。 ◇课堂探究： 1 谁是社会物质生产的主体 2 人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? 学生活动（略） 教师总结： 1 人民群众是社会物质生产的主体。 2 人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 此知识点首先分析了劳动群众的物质生产的重要性，其次分析了从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。 教 学 过 程 1 劳动群众生产实践的重要性。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。 2 从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 ◇课堂练习：下面对劳动群众的认识，正确的有 ①是物质生产的承担者②是社会生产力的体现者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者 A①② B①②③ C．①②④ n①②③④ 答案：B 解析：考查对劳动群众的全面认识。④显然错误。根据人民群众含义中的知识和人民群众是物质财富的创造者的知识，即可作出正确选择。 3．人民群众是社会精神财富的创造者。 ◇课堂探究： 1 这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的 2 《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理 ◇探究提示： 1 其内容来源于人民群众的生活和实践。 2 说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。