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妇产科学教学课程改革的初步探讨 　　摘 要 本文分析了高职高专学生学情，在此基础上探索妇产科学课程教学教改，改革传统教学方法，实施五个结合，注重培养学生能力和素质，取得了很好的效果。 　　关键词 高职高专教育 妇产科学 五结合 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Preliminary Study on Obstetrics and Gynecology Curriculum Reform 　　FENG Ling， WANG Qing， HU Lijuan 　　（Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou， Hubei 434020） 　　Abstract This paper analyzes the vocational school students learning situation， on this basis， explore Obstetrics and Gynecology Curriculum Reform， reform the traditional teaching methods， the implementation of five combinations， focus on students capacity and quality， and achieved good results. 　　Key words vocational education； Obstetrics and Gynecology； five combinations 　　为了适应社会医疗市场的需求，培养基层医务紧缺型的人才，针对高职高专生的特点进行教学研究，是十分重要的研究课题。我们在妇产科学教学中进行大胆探索，改进了以往的教学方法，取得了初步成效。 　　1 了解学生的学习状况、分析学生的学习心理 　　医学高职高专教学体系中，妇产科学于第二学年下半年开设。在开设之前，我们对学生进行了简易的问卷调查，以了解学生对学妇产科学的兴趣、态度、目的、要求。 　　（1）兴趣：感兴趣为80.5%，只想了解为15.0%，不感兴趣为4.5%。（2）态度：主动学习为66.5%，被动学习为30.3%，不愿意学习为3.2%。（3）目的：认为就业容易为59.8%，就业一般为26.2%，就业困难为14.0%。（4）教学内容要求：对教学内容与基础应掌握扎实者为58.2%，对教学内容与基础应掌握一般者为32.1%，对教学内容与基础应了解者为0.7%。（5）教学方法要求：教学方法通俗易懂的为80.5%，教学方法一般化为10.2%，教学方法没有要求的为0.3%。（6）本人学习出发点：为就业工作为50.8%，生理需要为38.7%，没有意义的为0.5%。（7）为什么来学医：自己主动为46.8%、父母要求为35.2%，其他原因为18.0%。 　　2 制定课程的整改方案，改变传统的教学方法 　　2.1 “兵马尚未动、粮草却先行” 　　针对学情开展教学课程与教学方法改革，制定一套符合教改的整改课程体系是前提。教研室深入调查研究，研究探讨并分工合作，以符合学生的要求为前提，符合教改要求为准绳，每人拟定一套整改方案，，开展示范公开课，各述己见，进一步剖析讨论、整改整合，制订出了符合教改的教学大纲、实验指导教材、授课计划、电子教案、网络课件、配套的习题集、实验操作技能考核评分标准、参考文献目录、素材库等资料，为妇产科学教学做好了充分准备。 　　2.2 改变旧传统，增加新方法 　　传统式的教学是以讲解、提问、归纳、小结等方法为教学主载，以课堂教学为主要知识转播场所。在教学教改中我们注重培养学生能力和素质，充分发挥学生主观能动性，转变过去“一言堂”的填鸭式教学方法，在导学上下功夫，开展了项目教学、病患角色扮演、现场情景教学等多样的教学方法，并有机结合，相互渗透，灵活应用，促进“教”、“学”、“做”的互动性，使教师在教学过程中的角色，由单纯的传授者变成为组织者、引导者和参与者，成为学生的学习顾问和教练，充分发挥教师的引导先行作用。同时应用多媒体教学，以自制教学课件，通过图片、动画、视频等直观的教学手段，既增加了教学信息，又扩大了课堂教学量，让学生获取了更多更新的医学知识。 　　2.3 实行“五结合”，巩固知识“链” 　　基础与临床结合、理论与实践结合、动脑与动手结合、情景与角色结合、学校与医院结合，这五个结合是教学的重要原则，也是一条紧扣教学的连环“链”。 　　（1）基础与临床相结合：采用多媒体课件及相关视频，回顾女性生殖系统解剖与生理，让学生温故知新夯实基础，增强学习的信心。（2）理论与实践相结合：运用临床病案，以问题导入引出本课的教学内容，是理论与实践相结的教学手段之一