小学生写字兴趣的培养探析.docVIP

小学生写字兴趣的培养探析 　　一、教师讲述故事激发学生写字兴趣 　　爱说、爱听、爱玩，是小学这个年龄段的所有学生的天性。教师讲故事的这种教学方法，可以说是所有小学阶段的学生都中意的教育方式，生动形象、波澜起伏的故事情节，以及鲜活另类的人物形象，都能深深的勾起着学生强烈的好奇心，强有力的冲击着学生的求知欲望。深入的剖析故事，会发现其实每个故事都能向人们阐明一些深刻的哲理，这些道理通常具有很深的教育意义，很容易让学生生发出心里的共鸣，使得学生更加积极努力的进取，是学生提高智慧和美德的良药。 　　教师在课堂教学中，可以适当的给学生穿插着讲述一些与古人勤学苦练书法相关的故事，例如：王羲之临池学书，因为他的勤奋与执着有了后人称颂的“墨池”传说；岳飞自强不息，在沙上练字，体现了他勤奋、执着、顽强的精神；钟抱犊不畏艰难险阻入山求学等等，故事背后隐藏的古人这种勤学苦练的精神通常能使学生受到感染，从而启发他们更加勤奋的学习，激发他们的写字兴趣，进而使他们深深地热爱写字。 　　二、教师做好榜样激发学生写字兴趣 　　刚步入初级学习阶段的小学生，对很多事物都觉得新奇，这个阶段的学生都具有非常强烈的模仿性特征。如果教师在教学过程中字迹潦草、龙飞凤舞，那么学生的字迹很可能也是如此。所以，教师在平时的板书、批改作业时，都应该注意自己的行为规范，要工工整整的书写文字，同时要非常注意正确的书写、握笔姿势，注意规范文字结构和笔顺，要展示给学生字正腔圆，具有无限魅力的中国文字，给学生做好榜样。为人师表是教师职业道德素养的体现，教师的示范性更是极大地影响着学生。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，这就要求教师在写字教学的过程中，必须首先规范自己的行为习惯，在写字姿势和写字方法等各个方面都要对自己进行严格的要求，给学生起到一定的表率作用，只有这样才能真正达到“其身正，不令而行”的目的。 　　三、教师通过开展活动激发学生写字兴趣 　　小学阶段的学生大都喜欢争强好胜，教师则可以根据学生爱逞强的这一心理特点，经常的安排一些比赛活动，如书法活动、作业展览、写字比赛等等，可以将一些优秀的作品作为范例供大家赏析，或是在比赛中对成绩优异和进步较大的学生给予一定的物质奖励，通过这些比赛肯定他们的价值，增强他们的自信心，让学生体验到成功的喜悦，从而培养他们的写字兴趣、特长，同时激发学生的荣誉感，提高学生的积极性，引发学生对写字的热爱，在班级塑造一个极其良好的写字氛围。而且还可以在开展活动的同时，培养学生的审美意识，教授学生学会发现生活中的美，指引学生学会对佳作进行观察、思考、领悟。 　　四、教师要注意审时度势，保证学生写字兴趣 　　大多数人总是认为写字教学是让学生机械单一的对文字进行抄写动作，仅仅是“照葫芦画瓢”而以，实在是没有任何技巧含量的，只需要充足时间的体力劳动，其实这是人们对写字教学最大的误解。写字其实是一种非常消耗脑力的劳动。在写字的时候大脑通常要考虑到很多方面。例如：文字的左右上下结构，文字的大小，笔画的先后顺序、长短等，但是仅仅考虑这些个体因素是不够的，同时还要考虑到由一个个独立文字组合的排、页的整体版面布局是否整齐、美观，是否能够给人一种清新独特的视觉感官享受。因为小学生的年龄相对较小，耐久力也相对较弱，能够集中注意力在写字练习上的时间也相对较短，大概是十五到二十分钟左右。当然时间的长短也不仅仅是小学阶段的学生耐久力弱这一特点决定的，还有很多方面因素的影响。学生在进行写字练习期间的心态和兴趣，就是影响学生写字练习时间长短的两个重要因素。试想一下，如果学生思想态度不端正，对写字也缺乏兴趣，甚至讨厌写字，那么这样的学生自然是不会进行长时间的写字练习的。 　　因此，在写字教学中，就需要教师注意审时度势，适当调整好学生的情绪，开拓学生的思维，激发起学生的写字兴趣，要适时调整学生写字练习的时间和内容的分量，只有这样才不至于使学生在疲劳的状态下，还要被迫进行写字练习。可以对比分析一下学生在疲劳前和疲劳后这两种状态下的书写效果：前者是学生集中注意力在浓厚的兴趣指引下进行的主动学习，收效很大，后者是学生无所用心毫无目的可言的被动学习，收效微乎其微，甚至无从浅谈收效。其次，学生在疲劳状态下书写，注意力不能集中，为了应付老师和家长，只能装模作样的做练习。长此以往就会导致很多不良行为习惯的养成。这样不仅遏制了学生写字的积极性，还可能会让学生出现厌学的消极情绪。同时对学生的身心健康也都会产生很多非常不利的影响。 　　五、教师可以通过点评鼓励激发学生写字兴趣 　　小学生通常具有较高的成就感和满足感，老师、家长只要对他们稍加一点认可和赞许，就能够让他们感到喜悦，给他们带来强大的精神力量和乐趣，从而激起他们对写字的兴趣，不断的奋进。所以，教师和家长在对学