减负增效，从培养学生的预习习惯开始.docVIP

附件1： 【2011年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 论 文 题目：减负增效，从培养学生的预习习惯开始 ——从《年月日》的教学反思说开去 姓 　 名： 刘素芬 单 位： 道滘镇四联小学 联系电话：　　　 减负增效，从培养学生的预习习惯开始 ——从《年月日》的教学反思说开去 【内容提要】《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要作用。在新课程改革的教学中，如何有效预习，提高课堂效率，达到减负增效的目的呢？本文从笔者执教《年月日》一课的亲身经历，引发思考对“小学数学预习的意义”，以三年级学生为研究对象，提出指导小学数学预习的方法：培养学生对预习的兴趣、重视阅读数学书、针对不同课型设计预习学案，对“如何培养学生课前预习习惯以实现减负增效”进行了探讨。 【关键词】减负增效、有效预习、预习方法、预习学案 一、引言 当前，如何减轻学生沉重的课业负担，实现小学数学的减负增效，是每位一线数学教师必须思索、摸索和的问题预习的重要性有的看，做课后练习。有的索性，反正老师检查先让学生观察年历，找出一年中每个月的天数，31天和30天的月份。从而得出大月和小月的月份。接着学习平年闰年的知识和有关练习。学生被动地听，课堂气氛很沉闷，在练习反馈中，学生掌握得也并不太好。我不禁反思教学效果不佳的原因。在（3）班的教学中，我让学生先预习书本，并完成预习提纲：（1）初读课本，了解主要内容。（2）细读课本，理解每句话的意思。把不理解的划上线。（3）想一想，新知识新在什么地方？与旧知识有什么关系？学生通过预习，知道国庆节、儿童节、教师节的具体时间；大月和小月有哪些月份，平年的2月是28天，闰年的2月是29天；能根据拳头和歌诀来记忆大月小月。而学生真正不懂的是：为什么判断闰年要除以4或400呢？针对他们已经掌握的知识，我让他们分小组在班里汇报，学生学得很主动，连一些后进生都跃跃欲试，想把自己的预习成果展现给同伴看。再由同学或老师对他们的疑难问题进行释疑解惑。看到一张张苦瓜脸，因为解决了心中的困惑而笑逐颜开，我的心如同盛夏里喝了一杯甘甜清润的蜂蜜水，甜滋滋的。通过学习，学生不禁惊叹：司空见惯的年月日里竟然蕴含着这么多的学问。他们学得兴致盎然，练习反馈也不错。 同样的内容，同样的老师，为什么学生的学习态度、学习效果截然不同呢？在不断的追问中，我发现正是我对预习的错误认识，学生没有养成正确有效的预习方法，致使课堂效率不高。于是，我开展了“如何培养学生课前预习习惯以实现减负增效”的探究。在探究中，我发现，课前预习——可以让数学学习更精彩，它对学生的数学学习有很大的帮助： 1、通过预习，可以让学生进一步复习和巩固旧知识，为新课的学习做好铺垫。 2、通过预习，学生对所学内容有所了解，带着困惑在课堂上有针对性地听课。用自己预习得来的知识与同学老师交流讨论，在相互讨论与争辩中不同思维相互碰撞，在倾听中体会不同的思维方式，博取众长，从而获取真知灼见，课堂教学也就达到减负增效的效应。 3、通过预习，后进生对新课的内容有大概的了解，减少了课上因听不懂“天书”而浪费的时间，从而激发他们对学习数学的兴趣。这对于教师转化后进生也是功不可没的。 4、课前预习使教师在审阅学生的预习作业后发现典型的问题，教学时有针对性地教学，从而提高课堂效率。这样节省教师不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间探究富有思考价值有挑战性的问题。 5、预习，可以培养和提高学生的自学能力，培养学生自习的良好习惯，为终身学习奠定了基础。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享生平。”学生掌握数学学习方法，甚至比掌握数学知识更为重要。因材施教，因人而异定目标。预习不仅是将课堂上要讲的内容看一看，更要通过挖掘生活中的数学素材，发现数学就在身边，并能感受到数学的作用例如：说说教室和卧室东、南、西、北方都有什么；记录一段时间家庭使用垃圾袋的数量；调查本小组同学的身高和体重，再计算出平均身高和平均体重等。再比如，学习时，让学生等。学习小数时，让学生先到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用。数学课本是学习数学知识的依据，我们要教会学生学会阅读数学书。阅读时先是粗读，大致浏览一下所学内容，初步了解所学内容，接着在读题时要逐字逐词逐句地读，不能走马观花，一目十行，要注重理解，可边读边划，划出重点，划出不懂的地方，边读边写，边想边写，写出自己体会。对于不懂之处，将不懂之处