陕西师范大学历史教专业课程教学大纲.doc

陕西师范大学历史教育专业课程教学大纲 中国历史地理 一、说明 （一）课程性质 历史地理学是陕西师范大学的重点学科。中国历史地理课程是一门为历史教育专业本科生开设的专业基础课（限定选修），旨在强化大学本科生的历史学学科基础，以及应用历史文化与历史地理知识的能力，以适应社会经济与文化建设对多方面人材的实际需求。这门课程的开设，与其他课程形成相辅相成的紧密关系。 （二）教学目的 通过本课程的修读，学生应能知晓中国历史地理的基本理论、基础知识和一般工作技能，并能将历史地理专业知识恰当地运用于历史研究与教学、地区开发与环境保护研究的工作中去，达到学以致用的目的。 （三）教学内容 中国历史地理课程的主要教学内容，包括：历代行政区划制度的沿革；历代疆域的变迁；古代主要农业区的变迁；古代农牧界限的推移；古代蚕桑、植棉与丝、棉织业的分布与分迁；古代人口的分布与迁徙、古代城市的变迁、交通路线的历史变迁等等。这些教学内容对于历史学专业出身的学习者来说，既可以扩大个人专业知识范围和未来的就业领域，也可以奠定从事历史地理学专题研究的基础，解决实际的社会经济、环境诸多问题，适应社会对各级各类人材的现实需要，因而是本科生必修的学习科目。 （四）教学时数 依据现阶段的历史专业教学计划，本课程的教学工作被安排在本科课程教学的第五学期，计十八周，每周2学时，共计36学时，即36个教学时数。换言之，依据每个学期所包含的周数不同，大约需要18—20个课次，共计36—40学时。 （五）教学方式 本课程的教与学的实施，以教师课堂讲授中国历史地理的理论框架与基础知识为主，学生阅读指定参考文献为辅。特别要加强现代教育技术和手段的应用，以提升本课程的教学效果。若条件（时间、交通、经费）许可，也可实施现场/实地参观教学之方式。 二、正文 绪 论 教学要点 一、历史地理学的定义 二、历史地理学的分支学科 三、研究历史地理学的目的和任务 四、修读历史地理学的现实意义 五、历史地理学方法论概说 教学时数 拟用2个学时。 教学内容 讲述历史地理学科的概念、观念、原理、价值和研究方法等理论知识。 考核要求 要求学生掌握相关的概念框架和理论。 历代行政区划的沿革 郡县制的萌芽、确立与发展——春秋中期至西汉时期 教学要点 一、郡县制的出现 二、郡县制的确立 三、郡县制的发展与演变 第二节 州郡县制的确立、发展与演变——东汉、魏晋、南北朝时期 一、州制作为监察区划制度的确立 二、州制作为地方高级政区的转变（州域性质的演变） 三、州级政区制度的发展 四、州级政区制度的衰落 教学时数 拟用2个学时。 教学内容 讲授春秋战国时期至南北朝时期地方行政区划的发生、发展与演替过程，及其特点与原因。 总管府·都督府·节度司级政区的发展与演变——隋唐五代时期 教学要点 一、总管府政区的确立 二、总管府政区的发展与废止 三、总管府/都督府政区的恢复与更称 四、都督府政区的发展与衰落 五、节度司的出现和节度司政区的推广（兼论其性质的演化） 教学时数 拟用2个学时。 教学内容 讲授北周历隋唐迄五代地方行政区划建制的演变历程与根源。 第四节 路府（州）县制的出现与发展——两宋时期 教学要点 一、北宋的路级政区 二、南宋的路级政区 三、金朝的路级政区 四、辽朝的五京道制度 五、西夏的地方行政区划制度 六、南诏的政区制度 教学时数 拟用2个学时。 教学内容 讲授两宋时期路级行政区划的出现、推广与分布格局，以及边疆诸国的地方行政制度。 第五节 行省制的渊源、确立与发展演变——元明清时期 教学要点 一、行省的渊源 二、元代行省制的确立 三、明代行省制的变迁——由行省到省的变化 四、清代省制的演变 五、民国时期的省级政区 六、新中国的地方行政区划 七、未来政区制度转变的预测 教学时数 拟用4个学时。 教学内容 讲解元明清迄民国时期省级政区的出现、发展和演变，探究其在不同时段的表现特征，以及原因。…… 考核要求 要求学生掌握历代政区制度发展演变的基本规律，认知不同时期行政区划的史实知识。 第二章 历代疆域的变迁 第一节 先秦时期疆域概况 教学要点 一、夏代疆域的推测 二、商代疆域的范围 三、西周疆域的分布格局 四、春秋战国时期疆域的整体分布 第二节 秦汉时期疆域的扩展 一、秦代疆域的拓展 二、西汉时期版图的大扩张 三、东汉版图的变化 教学时数 拟用2个学时。 教学内容 讲解、分析自夏代至两汉时段中国疆域变迁的基本态势，中华民族多元一体格局的形成过程。 第三节 魏晋南北朝时期疆域的变化 教学要点 一、东北地区 二、北部地区 三、西北地区 四、西部地区 五、西南地区 六、南方地区 教学时数 拟用2个学时。 教学内容 讲述此时期中国境内各个王朝疆域的大致范围，及其涨缩变化；其时总体疆域的格局。 第四节 隋唐五代时