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学科：数学 教学内容：变量与函数 新课指南 1．知识与技能：（1）初步掌握函数的概念，会判断两个变量间的关系是否可看做函数；（2）初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力. 2．过程与方法：通过具体情境和丰富的实例，经历和探索出函数的意义，即一个量随另一个量的变化而变化. 3．情感态度与价值观：通过对函数这一重要数学工具的认识和应用，深刻体会数形结合思想在数学学习中的应用，并进一步体会到数学知识来源于实际生产生活的需求，反之，它又很好地服务于生产、生活． 4．重点与难点：对函数概念的理解．突破难点的关键是建立新旧知识之间的联系． 教材解读 数学与生活 有地理资料显示，影响气温有三个方面的因素，即纬度位置、海陆位置和地形．其中，地形对气温的影响是巨大的，地理学家经过多年探测和研究发现，海拔每升高100米，气温下降0．6℃，如果山脚的气温是24℃，那么相对山脚高度为2000米的山顶的气温又如何呢？相对山脚高度为x米处的气温又如何来表达呢？ 思考讨论：由于海拔每升高100米，气温就下降0．6℃，所以，相对山脚高度为2000米的山顶的气温是：24-×0.6 12（℃）.相对山脚高度为x米处的气温用y（℃）来表示，则有y＝24-×0.6，如果给定一个x的值，可以计算出相对应的y的值吗？ 知识详解 知识点1 变量之间的关系 不同的事物的变化过程中，有些量的值是按某种规律在变化，有些量的值是始终不变的.在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量，数值始终不变的量为常量. 探究交流 ？举一些变化的实例，指出其中的变量与常量. 点拨 现实生活中有很多这样的例子，这里举一例供参考.例如，汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程为skm，行驶时间为th，在这一过程中，速度60km／h是常量，路程与时间是变量． 知识点2 函数的概念 Ⅰ.一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，yx是自变量，y是x的函数. 例如：汽车在高速公路上以每小时100千米的速度行驶，它走过的路程s（千米）随时间t（时）变化的关系式是s 100t，路程s的数值是由时间t的数值确定的，s与t之间的对应关系如下表所示： t/时 1 1.5 2 2.5 3 … s/千米 100 150 200 250 300 … 由上表可知：s和t具有一定的对应关系，对于变量t的每一个确定的值，都有惟一确定的s的值与之相对应，因此，我们说变量t是自变量，变量s是t的函数． Ⅱ.函数的定义中包括三个要素：（1）自变量的取值范围；（2）两个变量之间的对应关系；（3）后一个变量被惟一确定而形成的变化范围． 【说明】 函数不是数，函数的本质是对应，函数关系就是变量之间的对应关系，且是一种特殊对应关系，必须是“对于x的每个值，y都有惟一的值与之对应”. 例如：“一个数与它的绝对值”，若一个数用x表示，它的绝对值用y表示，其中x可以取任意实数，即自变量的取值范围是全体实数，对应关系是一个数与它的绝对值对应，一个数的绝对值是这个数的函数． 又如：式子y x2，变量x每取一个值，y都有惟一的一个值与之对应，所以说y是x的函数；式子y2 x中，尽管y与x之间有一种关系，但由于变量x在x＞0的范围内每取一个值，y都有两个确定的值与之对应，所以说y不是x的函数． 【注意】 （1）自变量与函数都用什么字母表示无关紧要，自变量可用x表示，也可用t，u，p…中的任何一个字母表示，函数可用y表示，也可用s，v，q…中的任何一个表示. （2）在我们所研究的范围内，两个变量之间虽然有一定的关系，但却不符合函数中的对应关系，也就是说，这种关系不是“惟一确定”的关系，那么这两个变量之间就不存在函数关系. 例如：一块种植小麦的土地，收获量与施肥量之间有一定的关系，但它们之间不存在“惟一确定”的对应关系，如果施肥量为每亩5千克，那么收获量是多少不惟一确定，因此，收获量与施肥量之间不存在函数关系. （3）函数的定义中指出“……对于x的每一个确定的值，y都有惟一确定的值与之对应”，但对于自变量x的每一个不同的值，y不一定都是不同的值与之对应. 探究交流 ？确定函数关系的方法. 点拨 判断变量之间是否构成函数关系，就是看是否存在两个变量，并且在这两个变量中，确定好哪个是自变量，哪个是因变量，自变量在变化过程中处于主动地位，因变量在变化过程中处于被动地位，自变量每变一个值，因变量都必须有惟一确定的值与它相对应，这样，它们才能构成函数关系. 知识点3 函数的三种表示形式 Ⅰ.列表法：用表格列出自变量与函数的对应值，表示函数两个变量之间的关系，这种表示函数的方法叫做列表法．它的优点是能明显地显示出自变量的值和与之对应的函数值．但它只能把部分自变量的值和与之对应的函数值列出，不能反映