2013届高考二轮复习生物专题测试(广东用)：专题12 植物生命活动的调节.docVIP

专题12 植物生命活动的调节 一、单项选择题 每小题4分，共24分 1．右图所示一去掉尖端的胚芽鞘一侧放置含适宜浓度的生长素的琼脂块，将花盆放入暗箱中，以一定速度匀速旋转一段时间后，在图示的位置停止。胚芽鞘的生长情况是 A．直立生长　　　　B．向右弯曲生长 C．向左弯曲生长 D．不生长不弯曲 解析：选B　胚芽鞘去掉尖端，没有了感光部位，不受单侧光影响，左侧放置了含适宜浓度的生长素的琼脂块，生长较快，故向右侧弯曲生长。 2． 2012·汕头模拟 下列关于植物激素调节的叙述，正确的是 A．植物激素的效应通过其直接参与的代谢过程体现 B．扦插带芽枝条易成活是因为芽能产生生长素 C．温特实验证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激是IAA D．苹果果实的自然生长与乙烯有关而与生长素无关 解析：选B　植物激素的效应并不是直接参与代谢，而是在代谢中起调节作用；温特的实验只是证明了尖端确实产生了某种物质对胚芽鞘有影响，没有证明该物质是IAA；果实的发育与生长素有关，成熟与乙烯有关。 3． 2012·琼海一模 经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如右图所示，横坐标表示生长素的浓度。根据实验结果，可以获得的正确结论是 A．当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，抑制根的生长 B．若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于10－6 mol·L－1 C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长 D．根向地生长的原因是其远地侧生长素浓度高于10－8 mol·L－1 解析：选B　当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，对根生长起促进作用；生长素浓度大于10－6 mol·L－1时抑制芽生长，生长素浓度小于10－6 mol·L－1时促进芽生长；对于根、芽、茎，生长素均具有两重性作用；根对生长素特别敏感，由于重力原因，背地侧生长素浓度低于向地侧，背地侧生长较快。 4． 2012·深圳一模 实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是 A．生长素与乙烯相互转化 B．生长素可诱导乙烯的合成 C．生长素与乙烯的化学本质相同 D．生长素对乙烯进行负反馈调节 解析：选B　相关激素之间可以相互作用，但不能相互转化；由题干信息可以推测，生长素浓度升高可能促进乙烯的合成，而乙烯能抑制根系生长，故稍高浓度的生长素则抑制根系生长；生长素的化学本质是吲哚乙酸，而乙烯的化学本质是烃类；如果生长素对乙烯进行负反馈调节，应当是生长素含量升高抑制乙烯的合成，与题干提供的信息不符。 5． 2012·浙江高考 不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如右图所示。下列有关叙述正确的是 A．乙烯浓度越高脱落率越高 B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高 C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的 D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率 解析：选D　从图示曲线看，在一定范围内，随乙烯浓度的升高，脱落率升高，但当乙烯浓度超过一定值后，脱落率不升反降；随生长素和乙烯浓度的增加，脱落率先升高后降低；分析曲线可知，生长素和乙烯对叶片脱落的作用大体相同；分析曲线可知，高浓度生长素时脱落率降低，故在生产上可采用喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率。 6． 2012·安徽高考 留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4-D 对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如下图所示。下列有关分析不正确的是 A．喷施赤霉素和2,4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果 B．留树保鲜过程中赤霉素与2,4-D对落果的调控有协同作用 C．喷施赤霉素和2,4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 D．赤霉素、2,4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用 解析：选D　依左图实验结果，单独喷施赤霉素或2,4-D后均可导致柑橘的落果率降低；共同喷施赤霉素和2,4-D后，柑橘的落果率更低，说明赤霉素和2,4-D对落果的调控有协同作用；依右图，喷施赤霉素和2,4-D后柑橘内源脱落酸含量减少；本实验没有设置内源脱落酸与赤霉素、2,4-D共同作用的实验组，因此不能得到三种激素间具有协同作用的结论。 二、双项选择题 每小题6分，共12分 7．将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行如下表的处理，实验结果如下图所示。据图表判断，下列叙述正确的是 组别 甲 乙 丙 顶芽 摘除 保留 保留 细胞分裂素 浸泡浓度 0 ppm 2 ppm 0 ppm A．细胞分裂素的作用可抵消顶端优势 B．顶芽摘除后，侧芽生长停滞 C．顶芽的存在并不影响侧芽的生长 D．细胞分裂素与侧芽的生长有关 解析：选AD　从甲组与丙组信息可知，顶芽的存在能抑制侧芽的生长；从乙组与丙组信息可知，细胞分裂素可抵消顶端