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“放手”需要勇气和智慧 ——实践“自主经营”班级有感 摘要：班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，直接影响一个学校的社会效益。班级教育则要从每一个活生生的人——学生出发。班主任是在学生全面健康成长中的导师，要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生来齐抓共管，自主经营班级。班主任需要为学生提供实践的舞台学生来说是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。作为毕业班的班主任既肩负着协助学生顺利完成“鲤鱼跳龙门”的重任，又背负着学校领导和广大家长的殷切嘱托，同时还担负着整个社会的高度期望和关注。为了更好地完成班主任这一光荣而又艰苦的使命，除了忘我地工作，更重要的是讲求科学的工作方式和有效的工作方法。如何更有效管理班级最大限度为教学服务，单靠教师、班主任的单枪匹马孤军奋战是不够，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生来自主经营班级，那就应重视那社会各方的力量特别是学生自己的力量，班主任便要“放手”。 一、放手需要“勇气”——实践自主经营班级的前提 班级是由一个活生生的人组成的，班主任则是这些人全面健康成长的导师，从现代教育思想看来，全面健康成长”，不是要让学生服从某种简单划一的教育要求，而是教育要从人生出发，从每一个活生生的人出发，满足人的发展的多方面的需要；从每一个活生生的人出发的教育，使每一个人的成长都充满着生机。这种从人生出发的教育，需要班主任在经营班级的过程中不再只是注意给予学生以应付外部世界的手段，而是关怀他们自己内在的发展需要——当然这些内在的积极发展，也不是同他们的外部生活无关的，由于他们的内在需要的满足与积极的发展，使得他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。这就是班主任在经营中所应起到的独特作用。只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面使学生在自主活动中进行自我教育的思想在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神。那如何让学生自主管理班级呢？现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出：记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的自然群落”苏霍姆林斯基曾说：不了解孩子，不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。把握每一个自然群落的首领，并交给他们适合的工作。把握自然群落”中有交叉的同学，让他们成为桥梁”。自然群落中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比班主任强制规定的一帮一”岂不是强的多。 自然群落”“首领”班长的产生，可以毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表施政演说”。演说后，由全班同学无记名投票确定，最后由班长在两天内组成内阁”--班委。班委规定班长不得连任，班委委员连任不超二届以上废除学生干部终身制”推行了双月班长制”每届班委的任务是：负责处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作，负责组织两次大型活动，搞好四次班会活动，刊出期黑板报，使用一定数量的班费，有权任命个八小组长和各科课代表。任满二月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇报，分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。同学根据班级纪律、文体卫生、班会活动，师生关系，黑板报工作等情况，对他们进行考核、评议打分卸任班长作为下届班委的顾问。一学期时，全班同学根据历届班委的政绩”，评出最佳班长”和最佳委员”。更新干部队伍，及时做宣传教育工作，让全班同学都认识实行双月班长制”的目的意义。尽力把我的想法，变成学生自觉的愿望，而不是由我一人决定，强加于大家。组阁”指导班长注意新老干部搭配，实践证明，这样做效果很好，轮换周期适宜；可以使更多的同学有机会担任干部，当家作主；长期坚持这样做，班级里担任过干部的同学越来越多，实现了学生干部化；可以避免干部兼职过多的现象，班务工作人人有份，减轻了学生干部的负担，使干部队伍始终朝气蓬勃，保持旺盛的战斗力。被”称号NO SWEAT，NO SWEET。 ⑦要争就能赢，要拼才能赢。 ⑧青霄有路终须到，金榜无名誓不归。 前墙标语：为尊重知识而学习。 2009年航海号角吹响。 南墙标语：不说闲话，不