【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第6单元 第21课《陈涉世家》（第2课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 司马迁 第2课时 1.请同学汇报你整理的一词多义。其他同学注意听,看一看你的与他的有没有不同,他回答后进行补充。 2.请同学汇报你整理的古今异义。其他同学注意听,看一看你的与他的有没有不同,他回答后进行补充。 检查作业 研读分析,突破重点 1.如何归纳总结一词多义、古今异义及词类活用。 　 (1)一词多义,即同一个词语在不同的语言环境中有不同的意思。一般情况下,要注意该词语在这个语言环境中充当什么成分,具有怎样的词性,以及词类活用的现象。 (2)古今异义,即词语的古代意思与现代常用的意思不同。一般情况下,根据词语的翻译就可以判断出,是文言文句子翻译的一个重要考点。要注意平时的积累与掌握。古义的翻译要根据语境来确定,今义是现代汉语中最常用的意思。所以,古义是关键,一般在课文的课下注释中都有标注,翻译时要结合注解,考虑与现代汉语中常用的意思进行对照,进行学习掌握。 如:今亡亦死(古义:逃跑;今义:死亡) (3)词类活用,即词语在文言文的语境中词性与用法发生了与现代汉语不相同的用法。翻译的时候应注意掌握,一定要根据语境进行判断翻译。 本课应掌握的词语有: ①置人所罾鱼腹中(名词用作动词,用网捕) ②夜篝火(名词用作状语,在夜晚) ③尉果笞广(名词作动词,用鞭、杖或竹板打) ④将军身被坚执锐(形容词用作名词,坚固的铁甲,锋利的武器) ⑤天下苦秦久矣(形容词的意动用法,以……痛苦) ⑥乃丹书帛曰“陈胜王”(名词用作状语,用朱砂) 2.演读人物语言——在文中画出陈胜的语言,说说应读出怎样的语气。 朗读语气 ①“苟富贵,无相 忘。” 读出因失望而叹 恨,而又有所祈愿 的语气。 ②“嗟乎!燕雀安 知鸿鹄之志哉!” 读出自己的心志 不为人知的感叹 语气。 ③“王侯将相宁 有种乎!” 读出坚定的信念, 慷慨激昂的语气。 3.评说人物事例——结合课文中的语言、事例,说说陈胜是一个怎样的人。 (1)“燕雀安知 鸿鹄之志哉!” 少有大志,不甘贫贱,目光长远。 (2)“今诚以吾众 诈自称公子扶苏、 项燕,为天下唱,宜 多应者。” 洞察时局,顺应民心,有政治远见,深思熟虑不莽撞。 (3)“此教我先威 众耳。” 有心计,懂得树立威信、从舆论上获得支持的重要性。 (4)“且壮士不死 即已,死即举大名 耳,王侯将相宁有 种乎!” 有宣传才能,能够晓之以理,动 之以情地鼓动戍卒突破畏惧心 理参与起义。敢于反抗封建制 度,有志气、有抱负。 (5)“少时佣耕” 的事例。 可以看出他是一个不甘受压迫 受奴役、胸怀大志的人。 (6)“陈吴谋划” 的事例。 可以看出他是一个关心天下大 事,对时局有清醒的认识和深刻 洞察力的人。 (7)“发动起义” 的事例。 可以看出他是一个有胆识、有 谋略、有杰出组织领导才能的 人。 4.对比人物变化——阅读课后练习三,谈谈你对陈胜的看法。 ①言而无信:少时言称“苟富贵,无相忘”;称王后却是“得富贵,全相忘”。 ②其他如:贪图享乐,居功自傲,淫威骄奢等。 5.速读课文,归纳全文的主旨。 本文通过叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势,表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,赞扬了他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。 比较阅读,突破难点 把课文与课后习题第三题进行比较,从内容与写法的角度上看有什么不同。 (1)内容角度:课文有详有略。从全篇来看,详写的是起义的准备和发动的过程,略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等,至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的一部分里,重点是写陈胜吴广的谋划,其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等,都写得比较简略。这样有详有略地写,才能突出地表现陈胜的非凡才略。从这里可以看出作者对人物的态度。应当指出,司马迁对陈胜首事的功劳是充分肯定的,十分赞赏他的才能。课后习题三,记叙的是陈胜如何对待故人的事,以对话为主,结尾恰当议论。 (2)写法角度: 课文有:①个性化的语言。 燕雀安知鸿鹄之志哉! 地位虽低,胸怀大志。 今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎? 显示出陈胜有大志。 天下苦秦久矣! 显示出陈胜政治上敏锐的洞察力。 王侯将相宁有种乎! 显示了陈胜的远大抱负、反抗精神,对士卒有极大的鼓动性和号召力,表现了他卓越的领导才能。 个性话的语言 表达作用 ②选材详略得当,重点突出。 详 略 得 当 详写 略写 起义的准备 起义的发动 与人佣耕 进攻路线 政权建立 突出非凡 如写陈胜起义的直接原因,仅用 “会天大雨……法皆斩”五个 短句十六个字,就揭露了秦王朝 严酷的刑罚,反映了“官逼民反”这一客观现实。写陈胜、吴 广并杀两尉,运用了“笞”“挺” “夺”“杀”等一连串动词,