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怎样提升中职政治课堂教学有效性探究 　　摘要：中等职业技术学校的思想政治课堂教学难度普遍较大，教育教学的实效性不强。中职学校的思想政治课不仅要让学生们获取知识，更要教会他们做人的道理，树立正确的价值观，为日后的职业生涯发展打下坚实基础。中职学校的政治教师，需要在教学中不断反思，以进一步提高中职政治课堂教学的实效性。 　　关键词：中职 政治课堂 教学实效性 　　中职教育就是使受教育者通过职业学习，主动适应市场需要，向职业生涯发展，促进其就业成才。就业、择业、创业成为中职生的最终目标。从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。中职阶段是培养职业精神（包括对职业的态度、观点、理想、道德、责任等），提升职业素养的关键时期。而中职政治教学的基础目标是促使中职生提高职业道德素质，养成良好行为习惯，为今后职业生涯培养健全人格。因此，中职政治课成为对学生进行德育教育的主阵地，担负着培养中职生职业精神的重担。但是，当前中职政治教学普遍存在课堂难组织，教学实效不显著等现象。那么，中职政治课教学如何做到因材施教、有的放矢呢？显然，一味抱怨生源质量差，学生综合素质不高并不能解决根本问题。相反，需要充分发挥中职生心理调适能力强、动手实践能力强等优点，大胆开展道德、理想、行为养成教育。 　　在教育理念方面，教师普遍存在教学观念陈旧，没有做到因势利导，有针对性地开展教学。中职生的整体素质不高，致使教师没有做到公平教育，极大地挫伤了学生的自尊心、学习的积极性。此外，不注意加强业务学习，教学效率低下。因此，要提高中职政治教学的实效，提高教师教育教学水平显得更加重要。 　　一、立足学生实情， 精心设计教学。 　　不少中职生学习基础薄弱，接受能力差 ，学习态度消极。 面对这样的教育对象， 笔者认为， 教师首先要调整好自身的心态， 良好的心态会让我们保持清醒的头脑，去正确面对现实，而不是牢骚满腹。教师应该认识到，学生的成长是一个动态、漫长的发展过程，以前“没教好”不等于现在“教不好”，静下心来寻找解决问题的办法才是当务之急。一要戒除浮躁心理，学会等待，坚持永不放弃的精神。二要研究学生，深入了解其认知水平、能力差异、学习态度、方法以及生活经验等。三要因材施教，根据教学内容特点， 针对学生的不同情况设计行之有效的教学方案。不仅要备“教案”，而且要备“学案”，要立足于学生安排教学流程和师生活动。 问题的设计尽量贴近学生心理、贴近学生的认知水平和生活实际， 保证学生有足够的思考时间和交流空间。 只有符合学生实际情况的教学设计才具有科学性、针对性和实效性，才能激发学生的学习兴趣。笔者在上“变化发展与顺境逆境”一课时，针对中职生的人生处境和消极的学习态度，设计了“我的经历与故事”、“我们应该如何应对逆境与挫折，怎样才能顺利实现我们的人生发展目标”等演讲和讨论活动，气氛非常活跃，学生有感、有悟，在交流中深受启发，对政治学习产生了浓厚的兴趣。 　　二、设置疑问寻找灵感 　　有疑难问题困惑才会有科学研究发现，没有各种困惑就没有思考问题、分析问题和解决问题的方法与思路。因此教师在政治课堂教学中，引导学生对所学内容的疑惑之处要敢于提出疑问，中职政治教材里面有大量的抽象理论，如果教师还是按照传统的方法来教学，“读完”整篇教学内容，将导致学生学习效率低下，收效甚微。笔者结合自身多年教学经验发现，设置疑问能显著提高课堂教学实效性。 　　1.对课程内容设置疑问，激发学生学习兴趣 　　在政治课堂教学中教师对教材内容存在的问题和困惑设置疑问，培养学生的联想思维。对于学生已经接受和储存的知识，教师在教学过程中予以适当的点播，帮助学生回忆联想，能收到举一反三的效果，同时也有利于培养学生的发散联想思维与综合能力。 　　2.提出质疑，发散学生思维 　　任何科目的课堂教学都离不开疑问、思考，政治课堂教学也不例外。教师可以根据教材内容设置对应问题，例如在谈到我国人口众多，制约了社会经济发展与人民生活水平提高，同时给生态环境和自然资源带来了巨大压力这一问题时，教师可以设置疑问，让学生讨论是人口越多越好，还是人口越少越好？这个问题一抛出，便迅速引发了学生的热烈讨论，经过合作，学习讨论后得出：人口的增长，需要符合社会经济发展现状这一正确结论。在政治课堂教学中教师适当提出疑难问题，使学生成为课堂教学的主体，培养学生积极探索问题的精神和解决问题的能力，同时也能帮助学生提高辩证思维能力。 　　三、适当合理运用多媒体教学 　　随着中职教学课程的不断深入改革，目前各科目均普遍使用多媒体教学手段进行教学，尤其是思想政治课程教学更应当合理运用多媒体技术。运用多媒体教学可以模拟较为逼真的教学环境，将课本中枯燥乏味的理论图文并茂地展现在学生面前，政治课程的内容本身就相对枯燥，多媒体为此注入了新鲜血液，开