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历史教育在高校素质教育中的作用分析 【摘要】：人类在历史发展的长河之间，教育问题伴随着历史想河水一样永不停息。大力发展素质教育是我国重点提倡并广泛重视的一项内容。它的主要作用就是加强高校学生的基本道德素质，为培养新时代的接班人做贡献，加强教育的主要途径就是加强历史教育，实施素质教育。素质教育对学生的道德品质、民族情感、创新意识、逻辑思维各方面都有很强的提高。因此，我们应该充分重视历史的教育和学习，从上述四个方面入手，加强历史教育，促进素质教育的实施。 【关键词】历史教育 高等学校 道德培养 素质教育 中图分类号： G623.41 文献标识码： A 文章编号： 中国的历史上下五千年，真正算得上一部人生的教科书，记载着人类在适应自然，改造自然的过程，在社会的斗争中不断完善自我的过程，从历史的进程体会痛苦与欢乐，挫折和胜利，感悟到人生真谛，活出生命的价值和人的尊严。 中国人民以培养坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神为起点，经受过不少的风雨风霜，心理承受能力得到不少的提高。中国《左传》中强调：“德，国家之基也”；孔子主张导之以德，齐之以礼。毛泽东、邓小平、江泽民同志都提出建设社会主义现代化国家，必须着力提高全民族的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，胡锦涛又把道德建设问题提高到治国方略的高度。 一、历史知识是人的素质教育的重要基础 全面发展的素质教育必须要从具备完整的基础知识，历史教育具有全面提高学生素养的优势。加强历史的学习是深入探讨其他科学的基础，以大量的自然科学和社会科学内容为背景。搞好历史教育，能持续不断的开拓学生视野，使学生有广阔的逻辑思维能力，分析问题时也就有了丰富的历史知识和背景做基础，能增强判断力、理解力和思维的深刻性。 在古今中外，有多少仁人志士事迹都令人称赞，也对学生进行爱国主义和品德教育起到了无可替代的所用。加强历史教育，有利于学生理解历史唯物主义的基本原理，达到政治教育的目的；培养学生运用历史唯物主义的观点和方法去观察、分析实际问题的能力。我们不主张死记硬背的学习理念，我们主张的是在教学过程中，向学生介绍有关记忆的心理常识，如遗忘规律等，并结合其特点，总结出符合学生自己记忆特点的记忆方法来，并由之提高识记效率和减少过快遗忘的缺点。 二、历史教育对高校素质教育的作用 1．历史教育有助于提高学生的道德素质 任何一个自立于世界民族之林的民族，都具有本民族的精神和传统。历史学科的道德意识的培养，有两点独特之处。其一，内容丰富。其二，感染力强道德规范从形式到内容，从制定到实施无不具有历史传承性的特点，体现历史的功能。从古到近，历史被各个地区、学校作为道德教育的手段，从而得到广泛利用，《春秋》中，用“褒贬损抑”的手法“惩恶扬善”，最大限度地发挥了历史的道德教育的作用。司马迁说过“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦《说难》、《孤愤》”这些都有助于学生提高自身道德。 高校通过开设历史课程，使学生获得历史知识的同时，对其进行人文素质的培养和人文精神的熏陶，学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，历史教育，特别是本国史教育，通过本民族形成和发展的历程及其对世界文明的贡献的学习，可以使学生生成并强化民族意识和国家意识，振奋起民族的精神，增强其民族的自豪感和责任心，进而提高捍卫民族利益和国家利益的责任心。 2、历史教育有助于增强学生的民族情感 爱国情感的培养在学校里，贯串于各种活动之中，而历史教学在这方面有着得天独厚的优越性，显示出我们民族强大的生命力和凝聚力，是中华民族精神的源泉。 2.1 在教学中培养学生的历史责任感和使命感 历史责任感和民族使命感但很多老革命先烈、民族英杰的身上都有体现，他们的精神都得益于青少年时代的历史教诲。爱国主义传统是中华民族的珍贵历史遗产，是我们国家兴旺发达的巨大原动力。我们应当在教育中弘扬民族正气，振奋民族精神。 2.2 培养学生以”八荣八耻”严格要求自己 胡锦涛提出：“坚持以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利已为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻：以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。从古人“杀身以成仁”、“舍生以取义”，直到中国共产党人的“为人民利益而死就比泰山还重”，都表现了民族和国家利益至高无上的高风亮节。 2.3 培养学生的自信心、自尊心和民族自豪感 通过对中华民族在近代所经历的屈辱事件和奋发向上的优秀民族精神的了解，激发他们的民族精神，使其产生建设