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广西桂林市榕湖小学 课 时 教 案 课 题 20.聪明的小白兔（二） 课 型 新知课 教 学 目 标 1.认识“和、冬、早、做、灰、乱、对、告、诉、问、往、完”12个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”6个生字。 2.朗读课文，分角色演一演。理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，让学生知道许多动物能利用自己身体的颜色保护自己。 3.教育学生遇到危险，要想办法保护自己。 重 点 识字、写字；分角色朗读课文并演一演。 难 点 知道老鹰为什么没看见小白兔和小灰兔。 教学时间、时数 两课时 教具 生字词语卡片、课件 教学手段、方法 读中感悟、小组合作探究 教 学 过 程 第一课时 一、谈话引入课题。 1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰，让学生观察。（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。） 2.谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔） 　　3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学了课文便知道了。 　　板书课题：20.聪明的小白兔（二） 二、初读课文，认识生字。 1.听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少。） 　　2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。 　　3.遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师……），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。 4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。 5.脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。 　　6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。 三、品读课文，感知内容，明白道理。 　　1.教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？ 　　2.小组分角色朗读，比比看谁读得最好。 3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找伙伴） 课件出示： 　　①兔兄弟怎么知道老鹰来了？ 　　②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？ ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？ 4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。 （1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。 指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词，试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。 ②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。 ③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！” （2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？” 　　（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解） 指导朗读： ①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？ ②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？ （4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？） 　　（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。 　　（6）前后四人小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理） 　　5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。 　　四、拓展延伸。 　　1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？ 　　2.你还知道别的动物也可用自己身体的颜色保护自己吗？ 　　3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你在生活中遇到危险怎么办？（各抒己见） 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1.出示生字词语卡片，大家齐读。 2.指名检查读。 3.齐读课文。 4.指名反馈：小白兔是用什么办法逃过被老鹰捕食的？ 二、分角色读一读，演一演。 1.激趣：小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）谁愿意当小白兔、小灰兔、老鹰、小鸟，我们分角色把课文读一读。 2.指名分角色读，其他评议。 3.小组内分角色读一读。 4.再次反馈分角色朗读的情况。 5.出示头饰，要求学生把课文演一演。 6.小组长按老师的要求组织小组成员把课文演一演。 7.小组反馈表演的情况，评出最佳表演小组。 三、总结全文。 1.你们