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构建促进学生高效学习的大学英语自主课堂 　　摘 要：随着大学英语教学模式改革的深入，大学英语自主课堂作为一种新型教学模式逐渐彰显出传统课堂无法与之比拟的优越性。在自主学习理论和罗杰斯的非指导性教育原则的指导下，探讨构建能促进学生进行高效学习的大学英语自主课堂，从而更好地发挥出这种教学模式的优越性。 　　关键词：高效学习 大学英语 自主课堂 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0184-02 　　早在2007年，国家教育部发布的《大学英语课程教学要求》就曾在教学目标中提出要增强学生的自主学习能力，更是在教学模式中提出，“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”在这一要求下，我国各大院校一直都在试图打破传统教学模式，探索创建“以学生为中心的”新型教学模式。近年来，好多高校创建了富有特色的大学英语教学模式，可谓“百花齐放”。辽东学院于2007年创建了“3+1+X”的大学英语教学模式，其中3是指每周3学时的课堂教学，1是指每周1学时的视听说网络课程，X是指每周学生至少2小时的网络自主学习。该模式实施以来卓有成效，但也渐渐暴露出学习效率低下的学生无法达到自主学习要求的问题。一种新的教学模式在使用过程中必然要经历一个趋于完善的过程，在自主课堂模式下如何促进学生高效地进行大学英语学习