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《舟过安仁》教学设计--罗媛 课题 古诗词三首 第 2课时 课型 精读 学习目标 ? 教学目标 1、诵读《舟过安仁》，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗的意思。 2、体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐。 3、背诵、默写《舟过安仁》。 重、难点 ? 理解诗句的意思，体会诗人的情感。 学习方式 ? 自主?? 合作?? 交流 教具 课件 学具 字典 教学活动 ? 教师活动 一、 回顾导入。 二、 初读诗文，整体感悟。 三、 品读诗文，理解诗意。 四、 拓展延伸，想象画卷 五、 总结。 ? 学生活动 一、明确学习内容。 二、初读感知。 三、精读品诗意。 四、背诵古诗。 教学过程 教学过程 教学过程 ? 教师活动 一、回顾导入。 背诵《牧童》。 二、初读诗文，整体感悟。 1、今天我们又要来学习一首描写儿童生活的诗。请同学们朗读《舟过安仁》。 2、在这首诗中，你看到了怎样的画面？ 三、品读诗文，理解诗意。 1、小组合作探究，了解诗意，理解字词，逐句解决。 2、老师参与学生的研究。用学习《牧童》的方法学习第二首诗。 （1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？ 释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ （释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。） 3、两个孩子给你留下了什么样的印象？从哪些字词看出来？ 4、朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。 5、把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。 ?四、拓展延伸，想象画卷 1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？ 2、背诵古诗。 四、总结。 默写《舟过安仁》。 学生活动 一、明确学习内容。 二、初读感知。 学生朗读。 学生小组交流自己看到的画面。 三、精读品诗意。 1、小组交流。 2、师生交流。 学生自主、合作、交流学习第二首古诗。 “张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。 交流、汇报。 四、背诵古诗。 备注 板书设计 ? 5?古诗三首 舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船/两小童， 收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。 作业设计 基础题 背诵古诗。 提高题 默写《舟过安仁》。 创新题 把《舟过安仁》改写成一篇记叙文。 教学反思 ?