《钟面的认识----整时》探究型教学设计.docVIP

《钟表的认识 ---- 整时》探究型教学设计 松原市前郭县红光学校 于亚玲 情境：屏幕出示主题图 1、同学们说一说，小丽什么时候？在干什么？ 2、你是从哪儿知道的？ 3、揭题：今天老师就和同学们一起来认识钟表。 4、出示课件 任务：（1）是学生认识钟表的组成部分，了解钟面的数字及时针和分针。 （2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法 （3）培养学生的观察能力和动手操作能力。 （4）使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 资源：钟面模型、内容课件。 过程： 教学环节 教师质疑 学生探究 设计意图 一、故事导入 从墙壁上的表看出 ——— 早晨7点起床。 让学生认识到在我们的日常生活中处处都有数学。同时教育学生早上按时起床，上学才不会迟到。 二、自主探究 1.认识钟表。 （1）老师手中有一个钟，大家仔细观察，看钟面上有些什么？ （2）学生反馈交流结果。 （3）边出示课件边小结。 从同学们的汇报中我们发现：钟面上有12个数、一根又细又长的针叫分针、一根又粗又短的针叫时针。 2.认识整时。 （1）出示8时、3时、6时的课件。 看谁能说出钟面上的时刻？此时的钟面上的指针指向有什么共同特点？ （2）学生交流反馈结果 （3）边出示课件边小结：分针指向12，时针指向几就是几时。 把观察到的结果说给小组的同学听。 学生说出有12个数、两个针、一长一短。 分针都指向“12.” 时针指“3”就是3时、指“8”就是8时、指“12”。就是12时 通过观察交流小组合作让好学生展示优势、差学生取他人之长补己之短。 更好认识整时。 三、巩固练习建立时间观念 1. 看课件认时刻（略） 2. 拨钟游戏。 3.欣赏课件 ：《小明的一天》（92页插图） （1）看第一幅图，小明什么时候？在干什么？ （2）过1小时，是几时？他在干什么？ （3）小组说一说：小明的一天是怎样过的？ （4）这样的一天会过得很快乐，也会很有收获。那么，你们的一天想如何安排呢？ 学生说出钟面时刻，并学会两种表示方法 学生拨钟 学生积极安排自己的时间 教育学生合理安排时间，养成良好的作息习惯。 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？ 认识了钟面、学会了看整时、学会了用两种方法表示时间、懂得要珍惜时间、合理安排时间。 五、作业 放学前，把《你的一天》安排好交上来，看是否合理。 真正在部分学生心中建立了时间观念。 评价： 请同学们完成活动评价表一、 表二 表一：（自评） 评价内容 优 良 一般 联系生活实际的能力 归纳后语言的组织、表达能力 观察和动手操作能力 知识的运用能力 表二：（小组评价） 评价内容 优 良 一般 组内质疑问难能力 独立探究能力 语言表达能力 语言表达积极程度 合作学习的表现情况