【摘要】孔子曰温故而知新，学而时习之，不亦乐.docVIP

【2010年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 论 文 题目：问渠哪得清如许—给数学复习课注入“活水” 姓 　 名： 黄 慧 芳 单 位：石排镇独洲小学 联系电话：　　　　 问渠哪得清如许—给数学复习课注入“活水” 【内容摘要】：艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，不对新学的知识进行及时恰当地复习，遗忘率很高。孔子曰：“温故而知新，学而时习之，不亦乐乎？”因此，复习是很重要的。但这“重要”却被许多教师忽视了，有的心里明白“重要”，但却被学生的“无生气”打垮了，最后只有用题来征服学生，让学生在“题海战”中沉浮，在“题海战”中遨游，但能游到成功的彼岸吗？在课改的今天，数学复习课已经成了广大教师的“困难课”，作为教师的我们，就应该让复习课焕发出生命的活力，让学生在“活水”中畅游，让复习课有效地开展，达到温故而知新。 【关键词】： 小学数学 复习课 “活水” 兴趣 效率 复习课的教学是课堂的重要组成部分，约占总课时的15%。一直以来，复习课都不被重视，有些教师认为：复习课就像炒冷饭，一次炒不好，再炒一次；有些教师认为：复习课精彩也没用，学生会做题就行了，就让学生在试卷中“进步”吧。一进入复习阶段，同事们的唉声叹气、怨声载道就萦绕在我的身边。曾经，我也抱怨过，迷惘过，失败过，但在抱怨、迷惘、失败中总结、分析、反思，然后再振作、再实践，总结了几点复习课的做法。 一、转变：走出复习误区，精心备课 复习课不像新授课那样有“新鲜感”，没有“新鲜感”，学生的兴趣很难调动起来，现今也没有一种复习课的课堂教学模式，教师很难设计课堂，许多教师不知从何备课，那索性就不去备课。就在出题——测试（做题）——批改——评讲中苦苦挣扎。教师在苦苦累累的4个流程下来，学生能真正掌握多少知识？巩固的内容有多少？能综合运用的知识又有多少呢？你卖力的“填鸭”，只能落得“人困马乏”的下场。即使能换取一时的高分，那你就愿意在忙忙碌碌中消磨自己和孩子们吗？不妨转变做法吧，让教师走出“累”，让学生走出“厌”，给数学复习课注入“活水”，让复习课焕发出生命的活力，绽放出灿烂的笑容。我建议，不妨转变你的4个流程和“三个板斧”，从自身做起，从备课出发吧！只有精心备好课，复习课堂才能精彩，才能有活力！ （一）教师要把握好教材 新课程理念下，要求每位教师要做到精心钻研教材，潜心解读教材，品出内涵，悟出精髓，有效地实现教学“再创造”的过程。如果教师有苦心钻研教材，很好地把握教材，那么就能很好地使用教材，整个教材都在心中，胸有成竹，注重知识之间的内在联系，将分散、零碎的知识系统的整理，使相对独立、零碎的数学知识条理化；才能很好准备好每一节复习课，精心地预设每一个环节，合理地安排复习内容。根据教学大纲，结合教材，合理有效的使用教材，审读教材通过研究和分析、理解和掌握教材的编写意图，弄清楚部分内容在整个教材体系中的地位和作用，才能把握教材的内涵，充分发挥教材在教学中的作用。现行的小学数学教材(人教版)在每个单元的后面都安排了整理和复习这一内容然而多数教师在实际中认为只是教学内容的简单复制或粘贴 备课除了备好教材，更要备好学生。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者在备课中备好学生显得尤为重要，是决定一堂课的成败关键所在 结果一检查，正确率为100% 。这效果不就是我们教师梦寐以求的吗？只要你放下“题海战”的担子，创设合适的情景，激发学生的学习兴趣，课堂的效率就近在咫尺，你可以信手拈来。 2、巧分组，巧合作，以“先”带“后” 每复习一个内容，我就会巧妙的分组，分成6-8个小组，每组的成员都有优中差生。每个内容学生的掌握都不同，所以每复习一个内容就分一次组。分组前要求教师要准确把握每一个学生的学习情况。这样的目的，让优秀生带动后进生，以小组合作竞赛的形式激发学生的学习兴趣和热情，让复习不再枯燥。美国教育家艾利斯（Ellis.A.K）说：“合作教学如果不是当代最大的教育改革的话，那它至少也是最大的其中一个。”爱迪生曾经说过：“合作是成功之母。”可见“合作”是何等的重要，应该让学生在合作中共同进步，共同发展与提高。例如复习二年级平移和旋转，先分好小组，以小组合作和竞赛形式，利用平移和旋转的知识自由设计漂亮的图案或花边。小组合作设计，集思广益亮各小组和各学生的风采。小组竞赛，百舸争流齐备进，让全体学生集体参与，调动积极性，让中等生和后进生在小组竞赛中进步，在优秀生的帮助下成长。 （二）主体：以生为本，注重学生自主梳理 复习课的一个重要目标就是把已