对人教版Goforit初中英语教材的一点理解.docVIP

对人教版Go for it初中英语教材的一点理解 辽宁省锦州市第五中学 郭丹丹 人教版Go for it初中英语教科书已经使用10年多了。至今回忆起当年的情景，我还记忆犹新。刚刚接触这套教材时，无论是外观的精美还是里面的图片，以及篇章里的听力、对话、文章、活动形式等，都让学生和老师耳目一新。的确，与之前的教材相比，这套教材内容时尚新颖、话题结构完整，乍一看似乎纷繁复杂，但都有章可循，线索清晰。而且在使用这套教材的过程中，它所提倡的英语教学理念、方向、方法、手段等，都给广大师生带来很大的冲击和改变，尤其是观念上的冲击和改变。 下面就是我作为一线英语教师，在接受专家的培训后，结合自己的教学经历，对这套教材的一点分析. 一、这是一套可操作性很强的教材 毋庸置疑，这套教材是面向13-15岁的初中生的，那么内容和呈现方式就应该符合这个年龄段的学生的特点。这个年龄段的学生接受新鲜事物的能力强，性格活泼好动，注意力难以长久集中。这套教材很好的结合了学生的身心特点。每个活动承载的信息量及呈现和完成的环节所需时间长度都很适宜，而且充满趣味性。 此外，话题、内容的设置由易到难、由简单到复杂，梯度适宜。以七年级上册为例，正式篇的第一单元《My name’s Gina》，介绍个人信息，只需介绍姓名、年龄和电话号码，接下来的单元依次补充信息，如个人的物品、家人、生日、对食物、运动、乐器、科目等的喜好，信息逐渐增加，语句逐渐变得相对长一些、复杂一些，信息量也逐渐增加。如下面的导图所示: z再如七下第二单元《Where’s the post office?》与九年级第十一单元《Could you please tell me where the restrooms are？What would you do if …?》，同时体现了英语作为语言来使用，传达跨学科信息的特点，以及在传授知识的同时，也对学生性格、品行方面加以引导。 二、值得探讨的地方 这些年来的教学实践，逐渐使我认识到初中学生之间的认知水平、接受能力、性格习惯等差异是存在的，所以面对同一套教材，同一个评价方式，必然会降低一部分学生学习英语的积极性和信心。教材在活动设计上应该适当分出层次，使每个层次的学生都有收获。 教材内容的时尚，有时也意味着落伍。因为当今社会知识更新快，信息的更新速度也很快。在2002年，学生们看到教材中提到《泰坦尼克》电影时，觉得教材内容真的很新啊，但时隔10年之后的今天，就不会再有这样的感觉了。 英语作为一门古老的语言，也传承着以英语为母语的民族的传统文化，其中也不乏大量的优秀经典作品，如莎士比亚、狄更斯、马克吐温等的作品，但在这套教材中根本没有体现，我觉得这是一个遗憾。 这套教材还有一个明显特点——词汇量大，每个单元约五六十个单词与短语，根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。而新的课程标准要求提高学生的英语词汇量的同时，学生们的时间却还是和原来一样学生们因为要记忆如此多的英语单词叫苦不迭采取形式多样、灵活多变的词汇教学方法进行词汇教学。