9相邻体积单位间的进率.docVIP

课题：相邻体积单位间的进率（1） 周次 第 周 总课时 9 主备教师：周孝勇 课型 新授 重点与难点 会根据进率进行相邻体积单位的换算。 教学目标： 1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。 2．会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。 3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。 课前准备 棱长是1分米的正方体纸盒 板块 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 提问：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？请画在边长是1分米的正方形纸上．” （2）展示学生的推导过程，，并将1平方分米＝100平方厘米的示意图──将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来 学生6人一组，回忆并再次经历1平方分米＝100平方厘米的推导过程． 可请1～2名学生代表他们的小组上台述说 出示一个正方体,棱长为1分米,求出它的体积,再以厘米为单位求出它的体积,最后让学生比较两个体积,说说有什么关系?进而得出1立方分米 1000立方厘米。 你能猜一猜1立方米等于多少立方分米吗？怎么证明呢？ 二、探究新知 1、推导1立方分米＝1000立方厘米 （1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？ 你们能应用类似的方法推导出来吗？ （2）展示推导过程 请1～2名学生上台述说他们的推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是（10×10×10）立方厘米．并将他们做好的模型进行展示。（3）全班归纳总结：教师用课件动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米的过程，并板书：1立方分米＝1000立方厘米。 3．推导1立方米＝1000立方分米 （1）提问：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米吗？” 4．总结相邻两个体积单位间的进率。 （1）提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。 5．构建长度、面积和体积单位的计量系统． （长度单位是用来计量物体长度的；面积单位是用来计量物体表面大小的；体积单位是用来计量物体所占空间大小的．） （2）提问：“长度、面积和体积单位，它们相邻两个单位间的进率相同吗？” 要求每个小组将推出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来． 学生6人一组，进行探索、推导．教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在1平方分米的纸上画出100个小格，然后贴在棱长1分米的正方体盒块的6个面上．这样，就得到一个1立方分米＝1000立方厘米的数学模型。 （2）学生独立思考．可提示：在脑子里想一个棱长是1米的正方体。再将这个正方体分割成棱长是1分米的小正方体，想想可分割多少个？ （3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出：1立方米＝1000立方分米 板书。 （2）引导学生观察： 1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 并想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在书上填空。 （1）让学生说一说，到目前为止，所学的长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体的什么的？ 学生回答后将书上第31页上的表格填完整，集体订正。 体积单位升、毫升与立方分米、立方厘米之间的关系又是怎样的呢？得出1111立方分米 1000毫升，1升 1000立方厘米 三、巩固练习 1、完成练一练 2、完成练习七第2题 引导学生归纳将高级单位的名数改写成相邻的低级单位的名数的一般方法（师板书）： 高级单位的名数×1000＝相邻的低级单位的名数 引导学生认真审题，独立解答。 集体交流，指名说说换算思路 学生独立完成，集体订正 引导学生说说面积单位换算与体积单位换算的区别。 四、全课小结 小结本课内容 五、作业 练习七 第3、4题 板 书 设 计 相邻体积单位间的进率 1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 高级单位的名数×1000＝相邻的低级单位的名数 教 学 反 思 理解体积单位间进率的推导学生并不感到困难，但能将各体积单位紧密牢固地联系起来并不容易，尤其是相邻体积单位间的进率是1000，数字较大，虽然学生掌握单位改写的方法，但在计算中容易出错。加强练习与应用方可达到较熟练准确的掌握体积单位间进率的目的。本节课中我注重让学生推导进率，增加练习量，并让学生说出进率与改写方法，效果不错。