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执教教师 李小龙 501班 数学 课 题 把整数或带分数化成假分数 教学思路 使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数. 学习目标 使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数. 重点难点 熟练地进行整数或带分数化成假分数. 课前准备 课件 课时安排 1 授课时间 3．27 集体备课（ 一次备课） 课前备课（二次备课） 一,复习铺垫,准备迁移 1,用分数的意义说明下列分数,以及每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2,在括号里填上适当的数.[课件2] 2个1/3是( )/( ) 6个1/6是( )/( ) 8个1/8是( )/( ) l4个1/2是( )/( ) 18个1/5是( )分之( ) 17个1/4是( )/( ) 二,探究新知,激发思维 1,教学P103 .例 5: 把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数. 提问:A,说说图意是什么 你有没有反对的意见 板书: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… B,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢 2,教学P103 .例 6: 把2和5分别化成分母是3的假分数. (1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数. (2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数 (3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子. ※ 把1,2,5化成分母是1的假分数. 3,教学P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分数. (1)提问:A,谁能说说假分数是怎样化成带分数的 B,那么,由此及彼,怎样把带分数化成假分数呢 (2)板书: 2 =5×2+4/5=14/5 (3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子. ※ P104 .做一做1,2 三,总结反馈,巩固提高 1,总结:今天我们学习的内容是什么 2,P105 .1,3 四,家作 P105 .2 一、铺垫孕伏。 1．口算。 0.45÷15　1.53－0.7　0.4×0.8　4.8×0.02　0.3÷1.5 0.8－0.37　7.8＋0.9　0.8×0.5　14－7.4　32＋1.68 2．口答。 （1）各表示什么意义？ （2）2个是几分之几？ 5个是几分之几？ 12个是几分之几？ 3．把下面的假分数化成整数或带分数。 教师提问：，表示什么？（表示1与的和） 二、探究新知． 你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题） （一）教学例5． 1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数． 出示图片： 2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书） 教师提问：说说为什么这样表示？ 3．分组讨论：这说明了什么？ 1可以化成分母是任意分数的假分数． 4．学生举例。 （二）教学例6． 1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数。 2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？ 想：1里面有3个；2里面有（3×2）个，即，所以 3．学生试做：把5化成分母是3的假分数。 教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？ 学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数。把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。 4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？ 归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数。 5．练习。 （三）教学例7。 1．例7。把化成假分数。 出示图片 2．分组讨论：是由哪两部分合成的？怎样把化成假分数？ 明确：由整数部分2和分数部分合成。把化成假分数时，先把整数2化成分数，再把它和真分数部分合起来。是10个，是4个，合起来是14个，就是，所以。 3．总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子。 4．练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程。 三、课堂小结。 今天你学会了什么知识？ 四、随堂练习． 1．在下面的括号里填上适当的数。 2．在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ○1○1○1○ ○2○4○○ 五、布置作业。 把下面的带分数化成假分数。 【板书设计】 把整数或带分数化成假分数 P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子. P103 .例 6 把2和5分别化成分母是3的假分数. 把带分数化成假分数,用原来