92用表达式表示变量之间的关系.doc

高庄中心中学单元主题教学 初 一 科目 数学 课时教学设计 第 __周 课时 总第__课时 _ 5月5日 课 题 9、2用表达式表示变量之间的关系 课 型 备课组 初一数学组 主备教师 刘桂英 教学 目标 1 经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。 2 能根据具体情况，用表达式表示某些变量之间的关系。 3 能根据表达式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系 重点 难点 教学重点: 学会用表达式整理试验得出的数据获得变量之间关系的信息 教学难点: 能用表达式刻画简单实际问题中变量之间的关系。 教学方法 五步尝试教学法 教 学 过 程 尝试导入、引定目标：在用表格表示变量之间的关系中：支撑物的高度h和小 车下滑的时间t都在变化，它们都是变量.其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化,支撑物的高度h是自变量，小车下滑的时间t是因变量。这节课我们尝试用另一种方法表示变量之间的关系（引入新课，认定目标） 二、尝试预检、引导发现 三角形是日常生活中很常见的图形，决定一个三角形面积的因素有哪些？ 1、操作多媒体，演示“三角形面积的变化” 2、问题探究： 1 问题：决定一个三角形面积的因素有哪些？ 2 课件演示：（高一定）变化中的三角形（如图4-1） 三、尝试探究、引导解惑 提出思考问题：如果△ABC底边BC上的高是6厘米。当三角形的顶点C沿底边BC所在直线向点B运动时，三角形的面积发生了怎样的变化？在这个变化过程中，△ABC中的哪些因素在改变？ 1 这个变化过程中，自变量、因变量各是什么？ 2 如果三角形的底边长x（厘米），那么三角形的面积 y（厘米2）可以表示为 ________________。 （3 当底边长从12厘米变化到3厘米时，三角形的面积从_____平方厘米变化到_____平方厘米. 学生活动： 1 同学们能根据要求填写下列的表格吗？根据三角形的底边长为 x（厘米），和三角形的面积 y（厘米2）的关系式填表： X cm … 10 9 8 7 6 5 4 … Y cm2 … … 2 通过填表、探究，同学们能说出用关系式表达变量间变化关系的优势在哪些方面吗？ 四、尝试练习、引导提升 问题变式1．师生互动：课件演示可以任意改变形状的圆锥，通过拖动圆锥，观察圆锥的体积由哪些因素决定。 2．如图4-2所示，圆锥的高是4厘米，当圆锥的底面半径由小到大变化时，圆锥体积也随之而发生了变化。 1 在这个变化过程中，自变量是_______，因变量是________。 2 如果圆锥底面半径为r（厘米），那么圆锥的体积V（厘米3）与 r 的关系式是____________。 3 当底面半径由1 厘米变化到10厘米时，圆锥的体积由____厘米3变化到____厘米3。 议一议：你知道什么是“低碳生活”吗？“低碳生活”是指人们生活中尽量减少所耗能量，从而降低碳、特别是二氧化碳的排放量的一种方式。 图形见课本 （1）家居用电的二氧化碳排放量可以用关系式表示为__，其中的字母表示________________。 （2）在上述关系式中，耗电量每增加1 KW·h，二氧化碳排放量增加____。当耗电量从1 KW·h增加到100 KW·h时，二氧化碳排放量从_____增加到________________。 （3）小明家本月用电大约110 KW·h、天然气20m3、自来水5 t、油耗75L，请你计算一下小明家这几项的二氧化碳排放量。 五、尝试自结、引导拓展 1、谈本节的收获和体会 2、主要探索了图形中的变量关系。能用表达式表示变量之间的关系。能根据表达式求值。 随 堂 检 测 在地球某地，温度T（℃）与高度d（m）的关系可以近似地用来表示，根据这个关系式，当d的值分别是0,200,400,600,800,1000时，计算相应的T值，并用表格表示所得结果。 2、仿照“议一议”中的（2），你能说一说家用自来水二氧化碳排放量随自来水使用吨数的变化而变化的情况吗？ 教 学 反 思 新的数学课程理念认为：数学活动是学生探索、掌握、应用数学知识的过程。本节课遵循这种理念，在教师引导下，让学生在实际问题中发现问题，从数学角度去观察、思考、解决问题。学生基本上能准确地找到自变量和因变量，但是对于自变量由一个值变化到另一个值时，找随之而变化的因变量的值，有部分学生感到难以理解。 板 书 设 计