9-初中英语不同版本教材.doc

初中英语教材牛津版和人教版的阅读对比教学 摘 要：作者通过阅读初中英语教材牛津版本和人教版的初中英语教材，进行对比分析，从学生的认知规律和学生的心智发展为角度进行摸索，总结了一些两个版本之间的不同处和各自不同的优点，为提高课堂教学效率探索道路。 关键词：英语教材，人教版，牛津版 广义上的教材指的是课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，不一定是装订成册的正式出版的书本，凡是有利于学生者增长知识，发展技能的材料都可以称为教材。狭义的教材指的是就是教科书，它是一门课程的核心材料，一般要分级编写，分册编写。一个阶段的主要学习内容通常包括在一册书中，包括语音，词汇和语法这语言三要素，旨在提高学生的交际功能，也就是听，说，读，写等技能。就目前而言，教科书出了学生用书以外还有教师用书，还有配套的小练习册，活动册，课外读物，音像产品等，作者要分析对比的是后者，狭义的教材。 随着世界经济的发展，经济全球化的日益进程背景下，教材不断地在改革，以适应新形势下社会发展的需要，编者努力根据现代语言学理论成果，使教材更符合学生的认知规律和教学实际。如人民教育出版社与英国朗文出版社集团有限公司合作编制的中学英语教材，上海市教育局从1995年初期着手编写适合上海地区高中学生使用的英语教材，后来又引进香港的OXFORD English，出版了《牛津英语》。目前许多教材采用的是任务型教学大纲和内容型教学大纲，这两种大纲强调学习的过程，要求学生有很多任务型的学习活动，体现了时代的需求。本文主要对比人教版初中英语教材和牛津版初中英语教材进行分析。 1.容量不同。牛津版教材容量比人教版大，相比之下，能提供更多机会给学生学习英语。根据《新课程标准》的规定“英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。”大量语篇可以增加学生的信息摄入量，为学生他日信息输出打下了一定的基础。但是另一方面，对于基础薄弱的学生来说，作用则恰恰相反，他可能造成更大的负担和压力，学习积极性也容易受挫，日子久了，两极分化严重。 2.内容不同。首先，题型的安排不同。人教版教材为了增加阅读训练，还提供了阅读训练材料，学生往往通过这些额外的练习题能掌握一些固定搭配，一些语言表达模式。但是人教版教材被专家学者研究的太过透彻，每一章节每一个part的内容都被做了明确的规定，这样的模式下，教师就成了讲解书本的机器，非常具有局限性，扼杀了许多灵活的思维，封闭性的教学容易挫伤学生的学习积极性和教师的成就感，课堂变得索然无味。牛津版教材下，学生可以在课文后的reading strategy中做到练习阅读理解能力，可在一定程度上，在课堂中便提高英语阅读能力，且在该阅读题型中，相关的词汇被融入的非常自然，这样下来，不但扩展了学生的构词能力，词汇量，又能让学生轻松完成阅读理解，一举多得，何乐而不为。其次，题材的选择不同。两套教材的选材范畴都非常广泛，涵盖了日常生活的各个方面，而且贴近初中生的认知规律和身心发展阶段。不但指导学生正确的语言学习方法，更给了学生人际交往以及健康生活等方面提供了宝贵的建议，这样，不但有利于学生心智的成熟发展，也有利于学生脱离书本而回归生活实际。两套教材都提供了与职业相关的话题，为幼小的心灵指导了学习的目的和方向，学习的目的不就是为了更好地生存？从娃娃抓起，树立正确的世界观，人生观和择业观，防微杜渐，所谓百丈高楼平地起正是如此。 3.阅读材料上的对比。阅读理解是英语教学的一个重点和难点，听说读写谁也离不开它。它旨在让学生获取信息，理解意义和掌握学习一门语言的正确方法。近些年来，越来越可以感受到考点往阅读方向的侧重，要求在明显提高，文章篇幅加大，词汇量增多，题型多样化。不管是任何区域任何版本的教材，阅读的分值在试卷中都占有相当大的比重，有的甚至于跟写作平行。通过每一章的标题我们发现，人教版通常以一个问句或者陈述句来作为一章的标题，这样做可以达到一目了然的作用，但是不免过于冗长。牛津版的教材每一章标题只用一个词组表达，十分简洁明了。标题岁是如此，但是在教材中间，牛津版的阅读量比人教版的阅读量要更大，词汇的重复率更高，有科学家研究过，肌肉也是有记忆的，以千次为记忆单位。牛津版不但有较长篇幅的阅读，甚至有缩小版的额外的reading2等，配套练习等，这等于是变相给学生提供了更多阅读的机会。阅读练习这方面，人教版的题目传统，且局限于学生对文字表面上的理解。但是语言的学习不光是一种知识的传授，更是一种生活技能的传授，教师应该教授的是让学生正确处理信息的一种能力，正确理解作者宗旨的一种能力。人教版往往在reading部分设置稍许问题在文章前面，其他相关练习都放到课后作业完成。一个问题是不足以挖出文章中的亮点信息的，牛津版则直接排在文章的后面，作为一个完整的体系，类似于我们试卷上的排版，教师是不