大学生社会主义核心价值观培育的“滴灌模式”探析.docVIP

大学生社会主义核心价值观培育的“滴灌模式”探析 作者简介：葛明月，女，吉林白城人，西华大学硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育管理。 饶涛，男，四川巴中人，西华大学硕士研究生，研究方向：马克思主义与中国现当代文学。 摘 要：“滴灌模式”教育是一种符合高校教学规律的现代教育理念，具有渗透性、集约型、长效性等特点，强调将显性教育与隐性教育相结合、教育与自我教育相结合、教育与管理相结合等原则，对推进高校大学生社会主义核心价值观教育提供了可借鉴的经验。 关键词：“滴灌模式”教育；特点；原则 一、社会主义核心价值观“滴灌模式”教育 “滴灌模式”教育是一种符合高校教学规律的现代教育理念，是“滴灌”农业理论与方法在高校大学生社会主义核心价值观培育中的转化与运用。“滴灌”引申为一种教育方法，强调的是点对点、面对面的教育引导和沟通协调，注重的是思想政治教育工作触角的延伸和切入[1]。加强大学生社会主义核心价值观的培育，必须要从大学生的思想实际出发，结合大学生的生活实际与身心发展特点对症下药。“滴灌模式”教育理论与方法就是要求高校要充分利用一切可利用资源对学生进行思想渗透，是以人为本、讲求实效的素质教育在大学生社会主义核心价值观培育领域的重要体现。 二、大学生社会主义核心价值观“滴灌模式”教育的特色 1、渗透性 渗透性，指的是大学生社会主义核心价值观培育的过程中除了单纯的理论灌输之外，“滴灌模式”教育还能以寓教于乐的方式将社会主义核心价值观渗透到各个方面的具体工作中，融入到学生的学习和生活中，更够更好的满足学生群体的需要，及时发现问题，解决问题。充分利用各种环境与载体对培育工作形成综合作用力，从而增强大学生社会主义核心价值观培育的针对性和实效性。 2、集约性 集约性，指的是在大学生社会主义核心价值观培育的过程中“滴灌模式”教育能够有效的进行资源集约。当下，面对有限的教育投入，教育物质条件短缺，如何进一步优化配置高校教育资源，成为一个亟待解决的课题[2]。“滴灌模式”教育的意义在于可以充分调动高校的校园文化、课程设置、社会实践以及各种自媒体等一切可利用资源，以点带面的促进大学生社会主义核心价值观的培育，进而从根源上避免了资源浪费从而实现资源集约。 3、长效性 长效性，强调的是大学生社会主义核心价值观的培育效果的持久渗透。大学生社会主义核心价值观的培育是一个长期持久的过程，任何一种教育方式都不能得到立竿见影的教育效果，因此，如何实现教育效果的持久性显得尤为重要。“滴灌模式”教育坚持主动渗透和正面引导，贴近大学生学习、生活实际，将及时准确、持久、有效融为一体，在一定程度上有利于大学生社会主义核心价值观教育的持久渗透。 三、大学生社会主义核心价值观“滴灌模式”教育的实施原则 1、坚持显性教育与隐性教育相结合 “滴灌模式”教育要坚持显性教育与隐性教育相结合的原则。显性教育是通过有形的教育方式来达到核心价值观教育的目的，在教育过程中有明确的教育目的与教育计划，是高校进行社会主义核心价值体系教育的主渠道和主要方法。而隐性教育则是隐藏在一定的活动和周围的环境中，受教育者没有直接感受到自己在接受这方面的教育，然后活动本身却传达着这些信息，如一些课程的设置、校园文化、社会实践、先进人物的榜样示范以及自媒体的有效利用等，这种教育方式具有一定的间接性。在大学生社会主义核心价值观培育过程中实现显性教育与隐性教育相结合，才能使培育工作达到“润物细无声”的教育效果。 2、坚持主动传播与引导相结合 主动传播，就是要求高校根据大学生身心发展特点以及客观规律的发展需要，积极主动的利用各种方式方法与载体进行社会主义核心价值观内容与精髓的传播。如建立一些有影响力的思想政治教育的门户网站和主题网站，通过网站积极主动地传播社会主义核心价值观，发挥作用。引导选择，就是要求引导学生群体自主的选择和接受社会主义核心价值观，并自觉实现内化与外化。坚持主动传播与引导相结合的原则，就是要求高校在开展大学生社会主义核心价值观培育的活动中，主动关注大学生的思想与行为状态，有针对性的开展有效信息传播，把引导工作做在前面，扩大影响力。 3、坚持教育与自我教育相结合 “滴灌模式”教育要坚持教育与自我教育相结合的原则，使教育者与被教育者形成一种双向互动的关系。高校大学生社会主义核心价值观的培育，不能只是一味的灌输，还要加强教育者与被教育者的互动与交流。教育者要摆脱枯燥乏味的说教，充分联系大学生的思想实际，注重教育过程中的交流与互动，以此来激发学生的学习兴趣，循序渐进的进行社会主义核心价值观的培育。其次，还要充分调动大学生的积极性，不断增强其学习的自觉性和自我教育的主动性。只有增强主客体之间的交流与互动，才能达到理想的教育效果，实现“教学相长”。 4、坚持教育与管理相结合 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大