忻州十二中高效课堂施方案修改后.doc

忻州十二中高效课堂实施方案 为了有效提高我校教育教学质量，从本学期开始需要大力进行教育教学改革和课堂课程改革，构建高校课堂是实现这一目标的有效措施。因此，在校长李世忠同志的大力支持下，计划实施以下构建高效课堂实施方案，争取打造成一批精品课程、高校课堂和优质师资，从而培养我校全体学生成为“健康成长、快乐学习”的阳光学生。 成立教改领导小组，加强领导。???? 组　长： ??? ?副组长：???? 成　员：? 吕丽娥 下设教研教改办公室 主任：赵俊瑞（兼） 副主任：张强 解晋华? 吕丽娥 成员：各教研组长、学科带头人、教学能手、教学名师和骨干教师 关于高效课堂的理解 所谓高效课堂，就是投入和产出比较合理的课堂。高效课堂还可以简易地理解为“减负”“增效”。“减负”：减轻学生学习负担，减轻教师教学负担；“增效”：提高课堂教学实效，提升教育教学质量。在这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。 课堂教学存在诸多问题的解决只有在高效课堂上做文章。 高效课堂实施途径-----导学案和小组合作学习 课堂教学不仅是教给学生知识，更重要的是让学生学会自主学习，有自主学习的意识和能力。学生自主学习能力的培养与提高，与预习是分不开的，学会预习是关键的一步。而导学案恰是指导学生进行预习的一种方式，它着重培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位。因此，我们试以“导学案”为载体，将“自主学习、合作探究”成为课堂教学的主旋律，摸索一条通过课堂教学改革减负增效的路子，让教师的教学方式、学生的学习方式和课堂教学形式发生彻底转变，推动教育教学质量的全面提升。 “导学案”成为高效课堂的关键。 （一）导学案的认识 教师要在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。在课堂学习中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。 导学案重点在“导”和“学”上。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。它与“预习提纲”不同，“预习提纲”的结构比较随意，除了一个教学目标外，对功能、容量、格式、结构等都没有做出具体要求，“预习提纲”逐渐变成了习题集和考试卷，甚至电脑下载、复制别人的资料，其结果是学生预习的难度越来越大，面对大量的习题，不知如何下手，预习效果越来越差。 导学案的产生 第一步是教师个体课前备课，当周备下周的导学案，每课一案（含习题课、复习课），由一人主备，出导学案的初稿。 第二步是集体备课，每周用半天时间进行集体备课，对不同主备人所承包设计的学案进行讨论修改，最后由备课组长审核、定稿。 第三步是教师课后要通过课堂反思修改学案；每份学案都备有详细答案，包括标准答案及思路分析、答题角度剖析。 第四步是将最后的学案制成电子稿，存档，作为后续教学使用。 导学案编写基本要求 教师在编制导学案时，必须把教材严谨的、逻辑性强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。 首先要知识问题化。根据学生的认知特点，精心设计学案内容的结构特点，这样，课上问题就明确且问题坡度较小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。其次是问题层次化。问题设计分为A、B、C、D四个层次，（A为识记级，B为理解级，C为应用级，D为拓展级） 导学案编写的基本原则 主体性原则：学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，作学习的主人。 探究性原则：使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。 （五）导学案编写的基本环节 1、学习目标 知识与技能目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等； 过程与方法目标：需要学生提升哪些能力，注重学生学习的过程、合作探究活动和解决实际问题的方法； 情感目标：仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味