第三章_试听与传播理论.pptVIP

习题 1、人们观察景物的明暗感觉与哪些因素有关？ 2、何为“心理趋合”？何为“画面均衡”？ 3、举例说明如何在教学中利用人的视、听觉特性。 4、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。 5、简述拉斯威尔传播模式、香农—韦弗传播模式、贝罗传 播模式、海曼—弗朗克传播模式。 6、什么是网络传播？有什么特点？ 7、教育传播的基本要素是什么？ 8、教育传播有哪些方式？它们有什么特点？ 9、简述教育传播的基本过程。 10、谈谈如何将教育传播的基本原理用于课堂教学。 综合实践 观摩一堂优秀教师上的多媒体课,根据本章学过的视听教 育理论和教育传播理论，就以下问题进行分析和讨论： （1）根据经验之塔理论，案例中采用了哪些手段使学生获得不同层次的学习经验？有何启示？ （2）教师在教学过程中利用了哪些传播手段和方法？教学中运用了哪些传播规律？ （3）根据视听心理规律，分析所用课件中画面和声音的处理，对存在的问题提出建议 。 视听与传播理论 结 束 《现代教育技术——理论与应用》第3章 第3章 视听与传播理论 使用视听媒体能提高教学效率的实验研究 1、学习比率： 2、注意力比率： 3、记忆比率： 视听与传播理论 视听教育理论 视觉感知规律 听觉感知规律 经验之塔理论 传播理论 传播的概念和类型 传播模式 教育传播 视感知规律 1、人眼的视觉特性 视觉的光谱灵敏度 视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 0 380 420 460 500 540 580 620 660 700 740 人眼的视敏曲线 波长（nm） 人眼的视觉特性 人眼的视觉范围： 0.0001cd/m2~几百万cd/m2 人眼的彩色视觉： 红、绿、蓝三种感色细胞 彩色光的三要素：亮度、色调、色饱和度 人眼的分辨力： 人眼对彩色细节的分辨率要比亮度细节的分辨率要低得多 人眼的视觉惰性： 人眼的亮度感觉滞后于实际亮度 视觉残留时间一般约为0.1秒 人的视觉心理 心理趋合： 人们的想象力会填充实际在画面中并没有见到的空间 画面均衡： 是人们对画面稳定感的一种形式感觉 视觉重心： 画面的“重量”的中心。有右撇现象 视觉心理与构图 构图是把对象及造型元素加以有机组织、选择和安排，构成画面样式的一种创作活动。 构图元素包括线条、色彩、明暗、节奏等。 视觉心理对构图有很大的影响作用。 颜色的象征寓意 红色——热烈、喜悦、勇敢、斗争 黄色——醒目、庄重、高贵、光辉 蓝色——安静、深远、幽清、阴郁 绿色——生意、健康、活泼、平和 白色——清洁、坦率、朴素、单调 紫色——柔和、幽婉、华贵、娴静 品红——秀丽、鲜艳、飘逸、悦目 黑色——沉着、恐惧、严肃、神秘 画面的明暗 听感知规律 人耳的听觉特性 人的主观听感要素：响度、音调和音色。 人耳的非线性效应 人耳的掩蔽效应：一个声音在听觉上会掩盖其他声音。 鸡尾酒会效应：在纷乱的酒会现场，人们照样能听出其中某个人的声音来。 颤音效应：人耳同时听到两频率相近的纯音时，会产生差频似的颤音感。 哈斯效应：当内容相同的两个声音相继到达人耳时，仅当第二个音延迟时间达到35～50ms后，才会感受到有延迟音出现。 人耳的声音定位机理 双耳效应 声音绕过头部在两耳间产生的声压级差。 听觉神经中枢就是根据相位差和声压级差等因素进行综合判断，来确定声音方位。 耳廓效应 不同频率的声波会由于耳廓形状特点而产生不同的反射。反射声进入耳道与直达声之间就产生了时间差（相位差）。 耳廓效应对声音定位能起到一定的辅助作用，特别是对频率较高的声音。 言语 符号 视觉符号 广播 录音 照片 幻灯 电影 电视 参观展览 野外旅行 观摩示范 参与演戏 设计的经验 有目的的直接的经验 观察经验 做的经验 抽象的经验 “经验之塔”理论 戴尔的“经验之塔” (三大类十个层次) 做的经验 有目的直接的经验 “塔”的底部是直接的、具体的经验、它是直接与客观事物本身接触取得的经验，是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过完整的生活经验，去取得大量有意义的信息与观念。 设计的经验 是对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程所取得的经验。 演戏的经验 通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经验的，如一些历史事件，我们便无法再去取得直接的经验。 观察的经验 观摩示范 观摩示范是将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现出来，使学生进行有目的的准确的观察，从而获得一种观察经验。 室外旅行 见习旅行的目的主要是为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物。 参观展览 展览有陈列的实物、模型、图表甚至照片