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高中英语教学有效性新解 　　摘 要 教学有效性是所有学科都在致力探讨和研究的重要领域，高中英语学科也无一例外。而传统的关于英语教学有效性的研究都将焦点集中在教师如何“教“，具体反映在如何备课、研究教材、组织教学、批改作业和反思等宏观和微观方面。本文关于高中英语教学有效性的研究是在建构主义学习理论和教育本质论的双重理论基础上，提出教师的“教”和学生的“学”都是影响教学有效性的重要因素，因而高中英语教学有效性的实现是教师和学生共同“合力”的结果。 　　关键词 高中 英语教学 有效性 　　1 教学有效性的概念界定 　　对教学有效性进行研究之前首先要清楚什么是教学有效性？有效性教学就是“用科学的方法和手段，更有效地达到教学目标。”①其实教学有效性是20 世纪上半叶西方极具有代表性的一种教学理念。Effective Teaching（有效教学）即什么样的教学是有效的？其核心思想就是教学的效益。“主要指通过教师的教学，学生所获得的具体进步或发展。”而根据新《普通高中英语课程标准》的要求，教学有效性是“教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的条件，开展有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展、语言实际运用能力的提高的各项活动，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。”② 　　2 关于高中英语教学有效性的文献研究 　　在中国知网重要文献资料库CNKI的社会科学分