临床带教存在问题幻灯片.pptVIP

临床护理带教中存在的问题及对策 临床护理带教是护理教学的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的深化和延续。其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力，甚至影响一个护生的职业生涯规划和发展。 在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视,护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为今后从事临床护理奠定坚实的基础。随着护理学观念的更新和转变，给护理带教提出了新的要求，过去的教学模式已经不适应现代护生的需求。如何提高现代护生的临床教学质量，是我们共同探讨的问题。 护生反应的问题： 1、跟主管老师，其他老师叫干活，不好拒绝，结果迟了点做，老师不高兴。 2、护生不知道带教计划，带教老师不够主动。 3、实习生成了跑腿小妹，每天就是帮老师打杂、会阴抹洗、翻身、收床、铺床等。 4、老师自己未按规范执行，却要求我们执行。 5、护士长缺少对实习生的关心，沟通不够，实习出科了连名字都不知道 6、某位老师语气重，自己不带教，却叫学生干活，而且不是以指导的语气，讲话不叫学生名字，不够尊重学生。 7、入科后，无示范标准操作；出科考试只涂完成任务。 临床带教存在问题及对策 （一）、管理层方面存在的问题 . 1、临床教学师资力量不足  2、对带教老师激励机制欠完善  对带教老师缺乏相关的激励制度，在绩效、晋升方面无硬性相关制度，提高不了老师的积极性，导致带教目标根本无法完成。 （二）、实习护生方面存在的问题 . （一）、实习护生方面存在的问题 . 1、基础理论差  我院实习生主要来至永州市职院，大部分学生是初中毕业后成绩不理想上不了高中而选择就业率相对较高的护理专业，她们的基础文化水平不高，学习主动性不高，在工作中被动接受老师的灌输，不动脑筋考虑问题，连很简单的生命体征正常值，一些单位如瞳孔是毫米都不知道，护理记录错别字多，用同音字代替等。  2、动手能力不强，工作缺乏主动性 现在的护生大多为90后的独生子女、家庭娇惯，在临床中存在怕脏、怕累、怕吃亏，工作中斤斤计较，选择治疗性护理工作而不愿意做生活护理工作，个别护生对老师安排的非治疗性工作是带着情绪完成的，对带教老师稍重的批评语句或者病人的态度接受不了，就向父母或者护士长要求更换带教老师。 3、安全意识、法律意识薄弱 护生在校时很少接受法律知识教育，护生进入临床实习，对医疗护理所面临的一些法律问题知之甚少，关于医疗纠纷方面的案例也不知晓，有的护生认为出了差错有带教老师顶着与己无关，对自己应负的法律责任不明确。所以在实习中不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度去看待自己所从事的护理工作，说话做事不够严谨，最易引起医疗纠纷。 4、责任心不强 工作中不严格执行相关护理制度和操作规程，对于患者提出的疑问不当回事，也不报告带教老师，对患者缺乏同情心，护理操作中动作生硬、表情冷漠。 5、语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳 实习护生缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，加上对专科知识掌握不全面，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教和健康指导。 （三）、带教老师方面存在的问题 1、带教老师责任心不强? 因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率高，以及新技术的开展，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，给予护生技术性操作机会少，特别是有一定难度的技术操作，而相对安排生活护理、跑腿工作，其次是老师为尽快完成本班工作，不愿意手把手指导护生去完成，而直接自己完成快得多，再则遇特殊情况担心学生做错极少让护生参与，导致学生失去锻炼的机会。 2、 部分带教老师自身知识陈旧带教方式方法不适应现代护生 个别老师缺乏进取精神，安于现状，不主动学习、不及时更新知识，对新知识、新技术知其然不知其所以然，技术操作不规范，只注重学生技能操作而忽视理论与实践相结合。 个别老师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。不注重护生的思维能力，不能更好的带动护生学习的积极性。 3、语言表达能力及沟通方式不妥  有的教师只顾着讲，而护生是否听进去或听明白并不清楚； 有的教师在进行临床教学时，由于说话的语气及态度的分寸把持不好有可能打击护生的积极性，甚至是自尊。在患者面前尤为突出，这样会形成护生对教师的反感、憎