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人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级 上册》介绍 人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册），包括教科书和学生用学具卡片等，从 2001 年秋季起在全国部分地区进行教学实验。这册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡，努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学教育的优良传统。 下面就这册实验教材的主要特点做一简要介绍。 一、教学内容和教学目标 　　这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比， 10 以内数的认识和加减法，认识图形，分类， 11 ～ 20 各数的认识，认识钟表， 20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 　　这一册教材的教学目标是，使学生能够： 1 ．熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0 ～ 20 各数。 2 ．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3 ．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4 ．认识符号 “ ＝ ” 、 “ ＞ ” 、 “ ＜ ” ，会使用这些符号表示数的大小。 5 ．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6 ．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7 ．初步认识钟表，会认识整时和半时。 8 ．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9 ．认真作业、书写整洁的良好习惯。 10 ．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 二、教材的编写特点 　　如前所述，这册实验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时还继承了现行九年义务教育教材中认数和计算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 1 ．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。 　　这册实验教材的内容安排，以《标准》所规定的教学内容为依据，扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第一册相比较，其主要变化是： （ 1 ）调整原 “ 准备课 ” 的内容，增加了 “ 比一比 ” 、 “ 分类 ” 两个单元。 　　对现行教材 “ 准备课 ” 的内容进行了调整，保留 “ 开学图 ” 和 “ 数数 ” 的内容，组成第一单元 “ 数一数 ” 。在第二单元 “ 比一比 ” 中，充实了原有的 “ 比多少 ” 的内容，增加 “ 比长短 ” 、 “ 比高矮 ” 等内容。在第五单元 “ 分类 ” 中，充实了分类的教学内容，增加以不同的标准进行分类的内容。比较和分类是儿童学习数学时使用的重要方法，也是发展儿童思维能力的重要途径，通过实际活动让学生初步建立比较和分类思想，掌握比较和分类的方法，为进一步学习做了很好的准备。 （ 2 ）充实 “ 认识图形 ” 的内容。在第四单元 “ 认识物体和图形 ” ，安排了直观认识一些常见的立体图形和平面图形。从观察、操作认识立体图形入手，引出平面图形，让学生在探索活动中体验立体图形与平面图形的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验，逐步培养学生的空间观念。 （ 3 ）增加了 “ 认识钟表 ” ，联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时和半时，初步体验时间的含义。 （ 4 ）在各个单元的教学内容中注意渗透一些简单的统计初步知识的内容。通过例题、练习题、实践活动等内容，渗透简单的形象统计图、条形统计图和数据的收集的方法等。 2 ．重视学生的经验和体验，根